第一篇 教與學的生命律動
提高學生文本解讀能力的要素
新課程背景下中學英語詞匯教學
高效的生物課堂——讓生物課堂小結精彩起來
初中地理災害教學內(nèi)容和方法初探——以湖南教育出版社地理教材為例
淺談初中語文提問教學的“五宜”“五不宜”
摒棄急功近利，提高教學效率——淺議新課程改革下的語文教學現(xiàn)狀
中學思想政治課“體驗式教學”的探索
多讀書，更得讀好書——芻議中學語文課外閱讀
多維教學對高中英語教學的實效性探究
高三年級數(shù)學習題課教學芻議
高中英語閱讀教學與閱讀策略指導
夯實基礎規(guī)范訓練力爭高考作文好效果——參加2011年重慶高考作文閱卷的點滴感受
淺談課堂教學結尾的藝術
淺析高中政治課情境教學法
小說鑒賞中如何比較人物形象
寫景散文單元的教學嘗試
新課程改革背景下高中數(shù)學課堂教學的幾點嘗試
新課程理念下解析幾何教學
一類不等式恒成立求其參數(shù)范圍的策略
一堂高三數(shù)學復習課的教學過程與反思——提高高三數(shù)學復習有效性教學的一點嘗試
新課改背景下平行班的文言文教學
初高中英語詞匯教學銜接的問題與應對
初中英語中考復習模式探究
對如何在初中地理教學中用好“創(chuàng)新”的幾點思考
高中數(shù)學研究性學習的思考
高中英語教學中如何有效評價學生
高中語文與多媒體技術在課堂教學中的整合淺談
集體備課在體育學科中的運用探析
將另類進行到底——一個高中英語教師的教學宣言
講評課的“六五四三”
淺談高中語文教育的本色回歸
談主體意識在數(shù)學復習中的作用
新課程背景下高中思想政治課課堂有效教學策略
新課改中的高中現(xiàn)代文閱讀嘗試
情景寫作，哪些因素必須考量
重慶大學版高中英語必修1詞匯教學心得
高中生物新課程改革“熱”的“冷”思考
優(yōu)化教學方式，循序漸進地提高學生寫作能力

第二篇 德與行的自然契臺
地理災害教學中滲透“三生”教育
對加強中小學德育工作的幾點思考
給學生一點空間
關注被遺忘的群體
寄宿制學生心理咨詢需求及態(tài)度調(diào)查報告
建立良好的師生關系，提高物理教學的有效性
課堂管理藝術淺談
評教之后
淺談家庭因素對學生學習能力培養(yǎng)的影響
如何消除學生的對抗心理——有感于班主任工作
心理教師的“三感”喚起策略初探
用愛托起明天的太陽
用愛照亮單親學生成長之路——對單親學生教育的一點思考
強機制、抓主體、建隊伍、做實事、出成效——未成年人思想道德建設模式初探
走進學生的心靈——班主任工作心得
作業(yè)風波

第三篇 管與理的人文回歸
自主選課、快樂走班、發(fā)展個性——淺談課改樣本校選課走班的組織與管理
樹本礪新促發(fā)展，綠境文化強品牌——重慶十八中綠境文化建設側記
激發(fā)·喚醒·參與·積淀——論學校文化建設落地生根之道
強化文化建設，提升辦學質(zhì)量的實踐探索——以重慶市第十八中學為例
構筑“三主五環(huán)”，打造選修課程、走班管理特色
課堂評價權應還給教師
淺談魅力教學
淺談有效課堂的雙取向三尺度
體味教學中的智慧
小組學習：卓越課堂建設的重要途徑
幸福教育中的課堂生命律動
選修課程走班教學評價探究
整體化教學模式實踐的幾點感受
中考歷史改革是淡化歷史
對中招體育考試成績分析的思考
簡政放權，活而不亂——加強現(xiàn)代學校制度建設，促進重慶教育改革
文化引領，潤物無聲——淺談高一年級文化建設策略
走近英國中小學教育

后記