前言

現(xiàn)在中國(guó)正在進(jìn)行社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興夢(mèng)而努力中，兩者均離不開(kāi)文化的引領(lǐng)。具體到學(xué)校教育，伴隨著課程改革的推進(jìn)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程由原來(lái)的可有可無(wú)到現(xiàn)在越來(lái)越被重視。2017年9月教育部關(guān)于印發(fā)《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》的通知更是明確指出：綜合實(shí)踐活動(dòng)是國(guó)家義務(wù)教育和普通高中課程方案規(guī)定的必修課程，與學(xué)科課程并列設(shè)置，是基礎(chǔ)教育課程體系的重要組成部分。該課程由地方統(tǒng)籌管理和指導(dǎo)，具體內(nèi)容以學(xué)校開(kāi)發(fā)為主……2015年7月，《北京市落實(shí)教育部〈義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案〉的課程計(jì)劃（修訂）》中指出：各學(xué)科平均應(yīng)有不低于10%的學(xué)時(shí)用于開(kāi)設(shè)學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課程。學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課程納入課程創(chuàng)新視野，成為新時(shí)代教育深綜改的焦點(diǎn)話題。因此，學(xué)科綜合實(shí)踐活動(dòng)課程成了國(guó)家課程、學(xué)校課程不可或缺的一部分。
如何在學(xué)校的教育教學(xué)中，進(jìn)一步完善我校的課程體系，構(gòu)建一套利于培養(yǎng)學(xué)生必備品格和關(guān)鍵能力的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程成為急需研究的問(wèn)題�；�于此，我們開(kāi)展了聚焦于中華傳統(tǒng)文化視域下小學(xué)數(shù)學(xué)品源至慧綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施的研究。
設(shè)置該課程，主要是發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的思維能力和創(chuàng)新技能方面所獨(dú)有的、不可替代的作用。在課程實(shí)施的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極動(dòng)手、勇于實(shí)踐并進(jìn)行創(chuàng)造性發(fā)揮，掌握現(xiàn)代社會(huì)所必備的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)與認(rèn)知技能，培養(yǎng)并強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和人文涵養(yǎng)，夯實(shí)學(xué)生自小筑基的多學(xué)科通識(shí)能力。在學(xué)以致用的過(guò)程中，切實(shí)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀并實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。
此課程的構(gòu)建是基于社會(huì)對(duì)未來(lái)人才的需求，基于學(xué)校對(duì)學(xué)生發(fā)展的課程頂層設(shè)計(jì)，基于數(shù)學(xué)學(xué)科的特色和育人價(jià)值，基于我們博大精深、歷史悠久的中華傳統(tǒng)文化。我們將數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)定位于以數(shù)學(xué)學(xué)科特色為基礎(chǔ)，打破學(xué)科壁壘、打破思維邊界和時(shí)空邊界，竭力挖掘中華傳統(tǒng)文化中以數(shù)學(xué)元素為核心的知識(shí)域和興趣點(diǎn)。在數(shù)學(xué)科學(xué)精神與人文思想交融的歷史傳承中，著力創(chuàng)建史家小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課程并研發(fā)相應(yīng)課程內(nèi)容，創(chuàng)造人文情感與科學(xué)思維深層交織的數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐操作的立體成長(zhǎng)空間，努力發(fā)展學(xué)生文理相通的綜合素養(yǎng)。
本課程立足課程建設(shè)，從課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)等方面將傳統(tǒng)文化與具體的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，將其中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)元素與國(guó)家課程對(duì)接，設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)一套富有我校特色的數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程品源至慧。并在這套課程的實(shí)施中對(duì)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化進(jìn)行傳承、發(fā)展和創(chuàng)新，它不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生在未來(lái)人類社會(huì)發(fā)展中所必備的品格和關(guān)鍵能力，而且可以提升學(xué)生的精神境界和文化素養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)其全面發(fā)展。
在老師們的共同努力下，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，每個(gè)年級(jí)開(kāi)發(fā)了5個(gè)學(xué)習(xí)主題，六個(gè)年級(jí)一共30個(gè)學(xué)習(xí)主題。老師們?cè)趪?guó)家課程教學(xué)的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)進(jìn)度，選擇相應(yīng)的內(nèi)容，利用學(xué)校課表中設(shè)置的品源至慧的課時(shí)，完成這些教學(xué)內(nèi)容。
本書(shū)所呈現(xiàn)的內(nèi)容是老師們經(jīng)過(guò)不斷磨合、不斷的修正和經(jīng)過(guò)一輪實(shí)施后所撰寫(xiě)的教學(xué)設(shè)計(jì)，老師們可依此開(kāi)展自己的課堂教學(xué)，作為老師們進(jìn)行品源至慧綜合實(shí)踐活動(dòng)課授課的參考資料。其中可能還會(huì)有不夠完善的地方，我們也期待老師們?cè)趯?shí)踐的基礎(chǔ)上提出更好的修改意見(jiàn)，讓我們的課程形成一個(gè)設(shè)計(jì)實(shí)施反饋修改再實(shí)踐的良性循環(huán)，并在不斷循環(huán)的過(guò)程中使之成為內(nèi)容適合學(xué)生學(xué)習(xí)、目標(biāo)符合學(xué)生發(fā)展的課程資源。

史家小學(xué)數(shù)學(xué)部
2019年4月