卡拉摩爾（CARLA MOORE），教育學(xué)碩士，是一位經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)開發(fā)人員，曾任英文教導(dǎo)主任，教師和管理者。她監(jiān)管國(guó)際學(xué)習(xí)科學(xué)組織的產(chǎn)品和內(nèi)容開發(fā)，特別強(qiáng)調(diào)教師和管理人員工作的有效性。她為 K-12 教育作出的貢獻(xiàn)得到了全國(guó)性的認(rèn)可。目前擔(dān)任國(guó)際學(xué)習(xí)科學(xué)思想領(lǐng)袖，她與羅伯特J. 馬扎諾（Robert J.Marzano）博士共同撰寫專著《編制與使用學(xué)習(xí)目標(biāo)和表現(xiàn)量規(guī)：教師如何作出*教學(xué)決策》和多篇研究論文。

邁克爾D. 托特（MICHAEL D. TOTH）是國(guó)際學(xué)習(xí)科學(xué)組織的創(chuàng)始人兼首席執(zhí)行官。托特先生曾任國(guó)家教學(xué)職業(yè)中心主任、大學(xué)教授、研究與開發(fā)基金總監(jiān)。他將自己在大學(xué)研究與開發(fā)的團(tuán)隊(duì)轉(zhuǎn)型為一家公司，關(guān)注于領(lǐng)導(dǎo)力、教師職業(yè)發(fā)展、與學(xué)生成績(jī)相關(guān)的教學(xué)有效性。

托特先生積極投身于研究和開發(fā)，對(duì)教育管理者公開進(jìn)行培訓(xùn)，并就領(lǐng)導(dǎo)力和教師效能問題、學(xué)校改革以及職業(yè)發(fā)展系統(tǒng)等方面提供咨詢。他與羅伯特J. 馬扎諾合作撰寫《教師評(píng)估的作用：教師成長(zhǎng)和學(xué)生成就的新模式》，與貝弗莉卡堡（Beverly Carbaugh）、羅伯特J. 馬扎諾共同撰寫《面向結(jié)果的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：領(lǐng)導(dǎo)者評(píng)價(jià)焦點(diǎn)的轉(zhuǎn)換》。新近著書《誰動(dòng)了我的標(biāo)準(zhǔn)？變革時(shí)代的快樂教學(xué)：絕好故事》。

羅伯特J. 馬扎諾（ROBERT J. MARZANO），哲學(xué)博士，教育研究專家，演說家，培訓(xùn)師，作家，著有 30 多部專著以及 150多篇論文，涉及教學(xué)指導(dǎo)、評(píng)估、寫作及實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)、認(rèn)知、有效領(lǐng)導(dǎo)力和學(xué)校干預(yù)等。他*的研究和理論轉(zhuǎn)化為全世界教師和教育管理者廣泛實(shí)踐的課堂策略。

馬扎諾博士協(xié)同創(chuàng)建了國(guó)際學(xué)習(xí)科學(xué)組織馬扎諾精準(zhǔn)教學(xué)模式研究中心，以促進(jìn)支持大學(xué)和職業(yè)預(yù)備標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)鍵教學(xué)技能和教學(xué)策略。馬扎諾博士與國(guó)際學(xué)習(xí)科學(xué)組織還提出了馬扎諾教師評(píng)估模式、馬扎諾學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力評(píng)估模式和馬扎諾區(qū)域領(lǐng)導(dǎo)力評(píng)估模式。

莉比H. 加斯特（LIBBY H. GARST），弗吉尼亞大學(xué)教育學(xué)碩士，在轉(zhuǎn)向教學(xué)之前有超過 15 年的成功從商經(jīng)歷。之后作為中學(xué)教師和小學(xué)數(shù)學(xué)輔導(dǎo)教師，她在教育中度過了將近 15 年。她豐富的職業(yè)背景為教師、學(xué)校和地區(qū)提供了一個(gè)獨(dú)特的視角。

蒂娜森（DEANA SENN），畢業(yè)于得州農(nóng)工大學(xué)，蒙大拿州立大學(xué)理學(xué)碩士，教學(xué)策略和課堂評(píng)估專家，具有超過 15 年的教育經(jīng)驗(yàn)。她的課程和教學(xué)經(jīng)歷跨越了美國(guó)和加拿大，鄉(xiāng)村和城市，學(xué)校（層面）和地區(qū)（層面）。她與馬扎諾中心團(tuán)隊(duì)共同努力開發(fā)相關(guān)內(nèi)容，并在美國(guó)全國(guó)范圍內(nèi)開展各類教學(xué)培訓(xùn)。