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《教學(xué)媒體的理論與實(shí)踐（第2版）》系統(tǒng)介紹了教學(xué)媒體的理論知識(shí)與實(shí)踐技能。全書(shū)以“模塊一活動(dòng)”形式進(jìn)行組織呈現(xiàn)，共包括九個(gè)模塊，分別是：“課程導(dǎo)入”“教學(xué)媒體概述”“教學(xué)媒體的本質(zhì)”“教學(xué)媒體的理論基礎(chǔ)”“教學(xué)媒體的編制與利用”“光學(xué)投影與電聲媒體”“電視媒體”“計(jì)算機(jī)媒體”“現(xiàn)代教學(xué)媒體應(yīng)用系統(tǒng)”等。全書(shū)內(nèi)容豐富，系統(tǒng)性、探究性、活動(dòng)性、操作性強(qiáng)，全面地介紹了教學(xué)媒體的理論與實(shí)踐，突出了教學(xué)媒體的特點(diǎn)。第二版在原有知識(shí)體系的基礎(chǔ)上，根據(jù)目前媒體技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展的實(shí)際情況，有針對(duì)性地增加了有關(guān)Web2。0與移動(dòng)媒體等在教育中應(yīng)用的知識(shí)與內(nèi)容，以進(jìn)一步完善《教學(xué)媒體的理論與實(shí)踐（第2版）》的知識(shí)體系。
《教學(xué)媒體的理論與實(shí)踐（第2版）》可以作為教育技術(shù)學(xué)本科專(zhuān)業(yè)的教學(xué)用書(shū)，也可以作為廣大從事教育技術(shù)及相關(guān)教學(xué)工作者的參考用書(shū)。

《教學(xué)媒體的理論與實(shí)踐》自2003年出版以來(lái)，深受讀者的厚愛(ài)與好評(píng)，并被教育部評(píng)為普通高等教育“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材。近年來(lái)，媒體技術(shù)高速發(fā)展，為了適應(yīng)這些新發(fā)展，我們對(duì)《新世紀(jì)高等學(xué)校教材·普通高等教育“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材·教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)主干課程系列教材：教學(xué)媒體的理論與實(shí)踐》作了一次全面修訂。這次再版，一方面，我們?cè)黾恿藈eb2。0與移動(dòng)媒體等在教育中應(yīng)用的內(nèi)容。另一方面，在教與學(xué)過(guò)程中為了鼓勵(lì)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、積極表達(dá)、交流，我們對(duì)《新世紀(jì)高等學(xué)校教材·普通高等教育“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材·教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)主干課程系列教材：教學(xué)媒體的理論與實(shí)踐》的組織形式做了一次全面變革：全書(shū)以“模塊一活動(dòng)”形式進(jìn)行組織呈現(xiàn)，并劃分為八個(gè)模塊。其中，模塊一概述了教學(xué)媒體的發(fā)展歷程和種類(lèi)；模塊二介紹了教學(xué)媒體的本質(zhì)；模塊三介紹了教學(xué)媒體的各種理論基礎(chǔ)；模塊四介紹了教學(xué)媒體的編制與利用；模塊五介紹了光學(xué)投影與電聲教學(xué)媒體；模塊六介紹了電視教學(xué)媒體；模塊七介紹了計(jì)算機(jī)教學(xué)媒體；模塊八介紹了現(xiàn)代教學(xué)媒體應(yīng)用系統(tǒng)。在每一個(gè)模塊中，主要通過(guò)十個(gè)學(xué)習(xí)欄目開(kāi)展教與學(xué)。其中，〔學(xué)習(xí)導(dǎo)入〕：在同學(xué)們學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前，以材料、案例或問(wèn)題等進(jìn)行導(dǎo)入，幫助同學(xué)們更好地準(zhǔn)備和理解相關(guān)模塊的學(xué)習(xí)；〔理論學(xué)習(xí)〕：介紹與教學(xué)媒體相關(guān)的各種理論性知識(shí)；〔調(diào)查研究〕：根據(jù)各模塊學(xué)習(xí)需要，指導(dǎo)同學(xué)們開(kāi)展各種調(diào)查研究活動(dòng)，從現(xiàn)實(shí)環(huán)境中尋找答案；〔網(wǎng)絡(luò)探究〕：引導(dǎo)同學(xué)們借助網(wǎng)絡(luò)資源查找相關(guān)資料，并對(duì)所收集到的材料進(jìn)行分析和提煉；〔材料分析〕：通過(guò)提供各種學(xué)習(xí)材料，引導(dǎo)同學(xué)們結(jié)合相關(guān)學(xué)習(xí)重點(diǎn)和研究主題進(jìn)行分析討論；〔案例研討〕：提供相關(guān)案例，引導(dǎo)同學(xué)們開(kāi)展有針對(duì)性的研究討論。

    教學(xué)的追求是多方面的，既希望在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生能始終保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和高度集中的注意力，又希望教師能從知識(shí)、技能、思想等方面給學(xué)生以積極影響，還希望教學(xué)氛圍融洽，教學(xué)過(guò)程輕松愉悅等。另外，種種關(guān)于教學(xué)媒體的功能的比較研究表明：所有的媒體都有其長(zhǎng)處和短處，沒(méi)有某一種媒體永遠(yuǎn)優(yōu)于其他媒體，也沒(méi)有哪一種媒體能解決所有的教學(xué)問(wèn)題，有時(shí)，這種媒體的短處可能恰恰是另一種媒體的長(zhǎng)處。綜合使用多種教學(xué)媒體就可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，充分發(fā)揮教學(xué)媒體的整體功能，盡量滿(mǎn)足教學(xué)的種種需要，避免一些不利后果。3。經(jīng)濟(jì)性原則這一原則的要求是：選用教學(xué)媒體時(shí)應(yīng)考慮教學(xué)媒體的投資效益，盡量降低成本，少花錢(qián)，多辦事，應(yīng)選用那些能達(dá)到所期望的教學(xué)目標(biāo)的最便宜的媒體。
    教學(xué)媒體的投資效益是教學(xué)媒體的投人和產(chǎn)出比。教學(xué)媒體的投入又主要看它的價(jià)格及相應(yīng)的配套設(shè)施的投入價(jià)格。產(chǎn)出則主要指所達(dá)到的教學(xué)效果。而關(guān)于教學(xué)效果的認(rèn)識(shí)，不同的人關(guān)注的重心不一樣。有的側(cè)重于完成教學(xué)任務(wù)；有的側(cè)重于營(yíng)造教學(xué)氛圍；有的側(cè)重于知識(shí)與技能；有的側(cè)重于情感；有的側(cè)重于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；有的側(cè)重于學(xué)生的自覺(jué)；有的側(cè)重于最后的考試成績(jī)，有的側(cè)重于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。價(jià)格昂貴、構(gòu)造復(fù)雜的媒體不等于教學(xué)效果就好。有了電腦并不意味著要扔掉書(shū)本。對(duì)此，聯(lián)合國(guó)教科文組織21世紀(jì)國(guó)際教育委員會(huì)曾鄭重提出，“雖說(shuō)書(shū)籍不再是唯一的教學(xué)工具，但它在教學(xué)中仍保留著中心地位；它輔助教師上課，同時(shí)又能使學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)的知識(shí)和獲得獨(dú)立自主的能力，它仍是最便于使用和最經(jīng)濟(jì)實(shí)惠的載體�！�4。教學(xué)最優(yōu)化原則可以說(shuō)這是選用教學(xué)媒體的根本原則，是選用教學(xué)媒體的根本要求。教學(xué)最優(yōu)化原則是指把選用教學(xué)媒體的過(guò)程放在整體的教學(xué)設(shè)計(jì)中，充分考慮教學(xué)的各種因素，協(xié)調(diào)教學(xué)媒體與教學(xué)的其他方面的關(guān)系，使教學(xué)媒體的功效服從于整體教學(xué)設(shè)計(jì)，以取得最佳教學(xué)效果。
    實(shí)施這一原則的關(guān)鍵是對(duì)教學(xué)的各個(gè)方面進(jìn)行系統(tǒng)的分析。應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)；分析教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、邏輯聯(lián)系、重點(diǎn)和難點(diǎn)及其教學(xué)意義；了解學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)習(xí)慣、個(gè)性特點(diǎn)；認(rèn)識(shí)教師個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)能力；熟悉學(xué)校的教學(xué)設(shè)備和環(huán)境條件。其次是充分認(rèn)識(shí)各種教學(xué)媒體的特征、功能及其發(fā)揮積極作用的主客觀條件。在此基礎(chǔ)上再綜合考慮，為達(dá)到教學(xué)的最優(yōu)化選用合適的教學(xué)媒體。

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