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這是一本以新基礎教育為指導，通過班級活動，促進學生發(fā)展的新型活動研究類著作。圍繞活動育人機制，以活動點評方式列舉了26個真實活動案例，從學生成長需要、關系交往、過程研究等五個方面，提供小學階段的典型班級活動，提煉活動開展的具體策略。在案例呈現(xiàn)上，包括活動準備、現(xiàn)場實施、后續(xù)延伸等階段，讓讀者了解活動的真實全貌，并輔以案例點評，從理論上梳理相關策略。

創(chuàng)生中國班級建設研究的真經驗
中國有幾百萬中小學班主任，如果幾百萬班主任聯(lián)合起來，投入研究，應該會極大促成知識的創(chuàng)生，極大促進班級建設實踐的深化，極大造福于千萬的兒童、家長乃至班主任自己。
而前提之一就是：必須投入真研究！
如果沒有對復雜的班級建設實踐的研究，沒有對班級生活中的學生的研究，沒有對班級與外部生態(tài)的關系的研究，沒有班主任自己作為研究者的自覺和具體的研究能力，那么班主任研究領域依然將表現(xiàn)為大量的重復、大量從頭開始的試錯、大量的信息喧囂。
而這，該多么可惜！
正是在這樣的背景下，一位位有志有情的班主任在創(chuàng)生中國班級建設的新知識，在提升中國班級建設的實踐品質。
這本書的寫作者，就屬于這個群體。
這些內容的寫作者，我都熟悉；這里所寫的活動，很多我就在現(xiàn)場。當讀著熟悉的合作伙伴對所熟悉的活動的介紹、闡述、探討，情感上是愉悅的，理性上是興奮的，信念上是堅定的。
所謂堅定的信念，是因為這群合作者們所踐行的道路是光明的。來自深圳市光明區(qū)的班主任們，堅定地將自己的實踐轉化為研究性變革實踐，堅定地走在做、聽、說、讀、寫綜合的發(fā)展之路上，堅定地朝著成事成人的方向前行，堅定地追求著教天地人事，育生命自覺的教育境界。作為讀者，作為合作者，我堅信這一方向是光明的、這一道路是光明的。
所謂興奮的理性，是因為這里的實踐創(chuàng)新喚醒了對這一領域價值的再理解，明晰了這一領域的復雜性，凸顯了這一領域的專業(yè)性。長久以來，班主任不被真正視為專業(yè)人員，而我們共同投入其中的新基礎教育研究，正在恢復班主任作為專業(yè)人員的尊嚴，正在揭示班主任專業(yè)性的內涵，正在凸顯班主任專業(yè)品質的尊嚴。當讀著書中一個個經過實踐檢驗、經過理性思考，從而躍然而出的研究成果時，更多的意識被喚醒，更多的思想被激活，更多的思考被激發(fā)。
所謂情感的愉悅，是因為閱讀的過程就是回味的過程，就是和合作伙伴對話的過程。在曾經共同經歷的研究中，我們一起探討，一起進入主題活動現(xiàn)場，一起反思與重建，一起開展專業(yè)對話。我曾邀請其中的幾位作者去華東師范大學擔任客座教師，我也曾和其中的幾位作者一起主持上海市優(yōu)秀班主任培訓和參與各類專業(yè)性的會議，我也曾為了每次的現(xiàn)場研討，一次次經歷航班的延誤，甚至會在凌晨三點多才最終到達深圳的賓館，并在早晨七點多就出發(fā)去實驗學校。我能體會到這里的每位作者也都是這樣的真誠，都友善而互相幫助，都真心真意地交往和工作著。
正是這樣的一群人，成就這樣的研究，產出這樣的成果。
更值得向往的是，中國有更多的班主任投入這樣的研究，開展班級的真活動，促成學生的真發(fā)展，積淀中國班級建設研究的真經驗！
事實上，深圳市光明區(qū)的伙伴們已經在這樣做了，全國新基礎教育研究團隊的伙伴們已經在這樣做了，全國更多的班主任已經在這樣做了……

李家成
上海終身教育研究院執(zhí)行副院長
華東師范大學生命·實踐教育學研究院副院長
2018年12月18日

序言創(chuàng)生中國班級建設研究的真經驗 001
前言開展班級真活動，促進學生真發(fā)展 003

第一章真需要，真起點
活動1 我上小學啦！ 003
評析：一年級，做神氣小學生 006
（在系列尋寶游戲中，讓孩子在開學第一天就愛上班級、愛上學校。）
活動2 走起，假日小隊 009
評析：二年級，做合作小隊員 013
（以親子假日小隊形式自主開展學雷鋒，不但常做常新，而且一舉多得。）
活動3 新年party我當家 016
評析：三年級，做聰明小主人 020
（用招標方式，讓學生團隊策劃并組織跨年活動，過程與效果真的出乎意料。）
活動4 親子變形記 023
評析：四年級，做熱情好少年 027
（利用10歲契機，開展親子角色互換活動，能夠換出不一樣的體驗與成長。）
活動5 溫暖過冬至 030
評析：五年級，做陽光志愿者 034
（冬至節(jié)，給學校的保潔阿姨，送上一碗親手做的湯圓，是不是很特別呢？）
活動6 中學，我來了 037
評析：六年級，做自信畢業(yè)生 042
（中學到底什么樣？組織去一次中學，隨班上課、參觀，也許就全知道了�。�
附錄不同年段的班級活動設計指南 044

第二章真任務，真實踐
活動7 我愛班級小崗位 047
評析：組織管理，以民主培育公共素養(yǎng) 052
（圖書小管家、書包整理員……別看這些崗位雖小，但意義還很大呢�。�
活動8 班級同唱七色花 055
評析：文化建設，以創(chuàng)造提升集體情懷 059
（班歌唱什么？一場自下而上的班級好聲音活動也許可以全部解決。）
活動9 用班報關注滑坡 061
評析：社會拓展，以交往擴大成長空間 065
（關注滑坡大事件，痛惜之余如何挖掘其中育人資源，辦班報值得借鑒。）
活動10 我和花兒做朋友 068
評析：自然探索，以共生更新生活方式 072
（以花為媒，開展認識花、了解花、保護花活動，讓學生與花兒共成長。）
活動11 立夏習俗共體驗 074
評析：人文開發(fā)，以探究豐富精神內涵 079
（節(jié)氣，我們既熟悉又陌生，帶孩子真正走進去，里面確實大有空間。）
附錄不同主題的班級活動設計指南 081

第三章真交往，真體驗
活動12 你是我的super star 085
評析：同學，學生發(fā)展的真伙伴 090
（如何讓100%的學生上臺并快樂演出，老師可能想不到，但孩子們有智慧。）
活動13 你好，寒假！ 092
評析：班主任，學生發(fā)展的引路人 097
（寒假如何開展特色班級活動？可能會考驗每位班主任的教育眼光與藝術。）
活動14 寶貝去哪兒 099
評析：家長群體，學生發(fā)展的后援團 103
（借鑒《爸爸去哪兒》，親子組團去校外活動，既簡單又有趣，趕快試一試。）
活動15 融資，我們能行！ 106
評析：社會人士，學生發(fā)展的加油站 111
（小學生開融資大會，拉商家投資入股做義賣，收獲的可不僅僅是分紅。）
活動16 小蛋糕，大成長 113
評析：綜合交往，學生發(fā)展的大舞臺 118
（利用跳蚤市場，調查、學習、制作和推銷，賣出800個蛋糕，收獲滿滿。）
附錄不同交往關系的班級活動開發(fā)指南 121

第四章真過程，真研究
活動17 社區(qū)義賣行不行？ 125
評析：選題論證，讓主題更受歡迎 130
（校園義賣很成功，要不要繼續(xù)賣到社區(qū)去？是否可行？需要集體論證。）
活動18 大V盛典怎么開？ 133
評析：方案策劃，讓活動更加可行 139
（大V班級準備邀請全體父母開一場班級慶典，怎么開呢？需要好好策劃。）
活動19 邀你一起過六一 141
評析：準備動員，讓參與更加廣泛 147
（與父母一起策劃好玩項目，邀請同學過六一假期，應該是件很幸福的事。）
活動20 奔跑吧，明星社團 150
評析：問題解決，讓過程更加順暢 155
（班級社團組建后，遇到了不少具體困難，用班會來專題討論應該不錯。）
活動21 大手牽小手，六一最不同 158
評析：總結分享，讓價值加倍提升 164
（三年級的我們幫助一年級弟妹一起過節(jié)，這些特別的人和事，需要好好總結。）
附錄不同節(jié)點的班隊會設計指南 166

第五章真系列，真生活
活動22 小太陽的嘹亮秋日 169
評析：深度開發(fā)，拉長活動前后過程 173
（一次歌詠比賽，從前期動員、中期跟進到后期延伸，形成扎實的教育長程。）
活動23 我的班級我做主 176
評析：優(yōu)化結構，促進主題橫向擴展 180
（自主競選班干、自主組織活動、自主布置教室，會讓自主教育更有效。）
活動24 課間我們可以這樣做 183
評析：清晰梯度，推動主題縱向延伸 187
（課間要重視管理、玩耍，還是學習呢？不同階段的階梯式推進才是合理的選擇。）
活動25 財商是這樣煉成的 190
評析：條塊并進，加強主題縱橫復合 195
（從義賣開始，組建俱樂部，成立財商學院，他們用三年打造財商教育品牌。）
活動26 三年級，我能行 198
評析：整體融通，實現(xiàn)年段綜合成長 203
（一學年要做哪些活動，怎樣用主線將其串起，他們用我能行作了示范。）

附錄不同形式的活動系列設計指南 206
后記一本書，一群人，一段生活 207

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