《新經(jīng)典日本語基礎(chǔ)教程 第二版》是以高等院校零起點(diǎn)學(xué)生為對象，以培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫綜合語言運(yùn)用能力為目標(biāo)編寫而成的�！缎陆�(jīng)典日本語基礎(chǔ)教程 第二版》共八冊（主教材第一至第四冊、同步練習(xí)冊第一至第四冊），分別對應(yīng)日語專業(yè)一、二年級的四個(gè)學(xué)期。基礎(chǔ)教程第一冊由「?k音」和14課構(gòu)成，第二、三、四冊各有16課。與之配套的同步練習(xí)冊不僅強(qiáng)調(diào)對各個(gè)單元的知識點(diǎn)進(jìn)行集中強(qiáng)化訓(xùn)練，還注重與國內(nèi)日語水平考試以及新日語能力考試的銜接，書中設(shè)置了與以上相關(guān)考試題型類似的專項(xiàng)訓(xùn)練，以此來提高學(xué)生應(yīng)對相關(guān)考試的能力，同時(shí)達(dá)到復(fù)現(xiàn)知識點(diǎn)的目的。本套教材是在學(xué)習(xí)和吸收國外第二語言教學(xué)的先進(jìn)理念和方法的基礎(chǔ)上，借鑒國內(nèi)外已經(jīng)出版發(fā)行的優(yōu)秀教材的經(jīng)驗(yàn)并結(jié)合我國日語本科教學(xué)的現(xiàn)狀和教學(xué)大綱的要求編寫而成的，在編寫設(shè)計(jì)上主要體現(xiàn)以下幾大特點(diǎn)：1. 以學(xué)習(xí)為中心，以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)力和語言探究潛能。本套教材將"任務(wù)型教學(xué)法"融入其中，在課堂組織中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與度。以學(xué)生為主體并不是要放棄教師在課堂上的主導(dǎo)地位，而是要讓教師成為優(yōu)秀的課堂引導(dǎo)者，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到課堂中，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語言規(guī)律、舉一反三、靈活運(yùn)用。2. 以輸出為驅(qū)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。具體而言，教材在注重聽力與閱讀理解等語言輸入能力的同時(shí)，突出學(xué)生口語和書面表達(dá)能力的訓(xùn)練，以主題（話題）情景功能為主線，設(shè)計(jì)多樣化的真實(shí)語境交際任務(wù)，重在培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫綜合應(yīng)用能力。3. 以跨文化交際理論為指導(dǎo)，將解決跨文化沖突問題的理念融入到語言學(xué)習(xí)中。教材在選材設(shè)計(jì)上強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的深度和真實(shí)性，要讓學(xué)習(xí)者從語言學(xué)習(xí)中感受、理解不同文化的特征。通過語言學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能獲得交際能力，而且還能了解到不同民族間的文化差異在語言和思維上的真實(shí)表現(xiàn)，從而提高自身的跨文化交際與思辨能力。4. 提供"教、學(xué)、測、評"完整的教學(xué)服務(wù)解決方案。本套教材為教師提供教案、教學(xué)課件、教學(xué)示范課、期末試題庫等教學(xué)資源，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)開發(fā)了"外研隨身學(xué)"APP，為教學(xué)評價(jià)提供"測、評、研"一體化的iTEST測試系統(tǒng)。在編寫過程中，我們借鑒和吸收了眾家之長形成了自己的創(chuàng)新理念，但囿于學(xué)識和經(jīng)驗(yàn)，在具體教材設(shè)計(jì)編寫中尚存在不足之處。誠摯地希望業(yè)界專家和兄弟院校不吝賜教，提出批評和建議，敦促我們不斷改進(jìn)，以使本套教材日臻完善�！缎陆�(jīng)典日本語基礎(chǔ)教程》編寫組2019年5月