本書根據(jù)青少年學(xué)習(xí)心理發(fā)展的特點(diǎn),將青少年朋友學(xué)習(xí)中的困惑與煩惱分為具體的七個(gè)方面,即學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立、學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、考試心理的調(diào)節(jié)和學(xué)習(xí)挫折的面對(duì)。
編者的話
前言
第一部分 學(xué)習(xí)的目標(biāo)和策略
尋找目標(biāo)
量體裁衣
跳一跳,摘桃子
神奇的預(yù)習(xí)
課后的復(fù)習(xí)
正餐要吃飽
我愛記筆記
階段性復(fù)習(xí)
第二部分 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)
要有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度
尋找動(dòng)力
站起來發(fā)言
“信”則靈
巧妙的歸因
第三部分 學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
不僅要“看到”,更要
“感覺到”
敞開“注意”這扇窗
深山藏古寺
為什么無人摘李子
你擁有記住多少東西的能力
做人生的哥倫布
反彈琵琶出新意
堅(jiān)強(qiáng)的意志
第四部分 學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成
大腦也需要休息
過度學(xué)習(xí)要不要
學(xué)習(xí)的“生物鐘”
強(qiáng)弩之末不能穿魯縞
自學(xué)出真知
凌飛的雛燕
知己知彼,百戰(zhàn)不殆
第五部分 學(xué)習(xí)挫折的面對(duì)
我只喜歡數(shù)學(xué)課
討厭的英語老師
沉重的書包
三個(gè)小時(shí)一個(gè)字
陽光總在風(fēng)雨后
面對(duì)成敗
第六部分 考試心理的調(diào)節(jié)
擺正心態(tài),掌握應(yīng)試技巧
考場上的“克拉克現(xiàn)象”
借我一雙“慧眼”吧
我腦海中的橡皮擦
幾多歡喜幾多愁
為中、高考加油
芳芳的案例是典型的缺乏自信。自信心作為一種重要的社會(huì)性心理品質(zhì),是中學(xué)生良好的心理素質(zhì)和健康個(gè)性的重要組成部分,是人才素質(zhì)的基本要求。自信心又稱自我效能信念,它是一種反映個(gè)體對(duì)自己有能力成功地完成某項(xiàng)活動(dòng)的信任程度的心理特征,是自我調(diào)節(jié)的一個(gè)重要因素。芳芳由一名優(yōu)秀的,受人矚目的學(xué)生變成一名普普通通的高中生,這種巨大的心理落差使她產(chǎn)生了自卑感,開始懷疑自己的能力,并且對(duì)自己的不自信影響到了她的學(xué)習(xí)和生活。
一個(gè)缺乏自信心的人,會(huì)輕易地夸大那些微不足道的過失和不足,自己嚇唬自己,就像面臨天塌地陷的災(zāi)難一樣。
缺乏自信心的人容易忽視周圍環(huán)境的變化,以靜止的眼光來看待自己,就像坐在火車?yán)锴靶,明明你在飛快地奔向目的地,但你卻說:“你看我坐在椅子上一動(dòng)也沒動(dòng)!笨床坏阶约哼M(jìn)步的人就這樣不斷打擊自己的信心,所以形成不當(dāng)?shù)淖晕乙庾R(shí),為自己的心理發(fā)展設(shè)置障礙。
自信心不足者遇到困難常常害怕、退縮、易放棄,而不是努力解決。懼怕嘗試新事物、新活動(dòng),在活動(dòng)時(shí)總是選擇那些比較容易的活動(dòng),而逃避那些可能有一定難度或挑戰(zhàn)性的新活動(dòng)。自信不是天生俱有的,而是在生活經(jīng)驗(yàn)中逐漸形成和發(fā)展起來的。青少年時(shí)期是自我意識(shí)形成的關(guān)鍵期,在這一時(shí)期應(yīng)注意培養(yǎng)自己的自信