緒論
第一章 語言文化教學(xué)法研究的理論基礎(chǔ)
第一節(jié) 語言文化教學(xué)法的起源
第二節(jié) 語言文化教學(xué)法研究的三個層次
第三節(jié) 外語教學(xué)研究涉及的語言觀和文化觀問題
一、語言觀問題
二、文化觀問題
三、語言與文化的關(guān)系問題
第四節(jié) 語言個性理論作為語言文化教學(xué)法的理論基礎(chǔ)
一、語言個性理論
二、第二語言個性

第二章 語言文化教學(xué)法視角下的文學(xué)篇章語義理解模式
第一節(jié) 語言文化教學(xué)法框架中的文學(xué)篇章
一、教學(xué)法層面的篇章
二、文學(xué)篇章作為形成第二語言個性的有效手段
第二節(jié) 文學(xué)篇章語義理解模式
一、篇章語義結(jié)構(gòu)
二、文學(xué)篇章語義理解模式的建立
三、文學(xué)篇章語義理解模式的現(xiàn)實意義
四、文學(xué)篇章語義理解模式的原則、教學(xué)任務(wù)及授課形式
五、文學(xué)篇章語義理解模式的教學(xué)應(yīng)用方法
第三節(jié) 文學(xué)形象作為文學(xué)篇章理解模式的語用層級單位
一、文學(xué)形象的民族文化屬性
二、文學(xué)形象在文學(xué)篇章語義理解模式中的文化聯(lián)想意義

第三章 文學(xué)篇章語義理解模式在文學(xué)篇章教學(xué)中的具體應(yīng)用
第一節(jié) 以文學(xué)形象戾蟈朦為主題建構(gòu)文化閱讀系列
一、耥彐磬?? 耱桴??概念場在俄羅斯文化傳統(tǒng)中的重要性
二、戾蟈朦形象的語言文化學(xué)視角分析
第二節(jié) 文學(xué)篇章語義理解模式在普希金小說《體蟈朦》教學(xué)中的具體應(yīng)用
一、言語一語義層面的應(yīng)用
二、認(rèn)知層面的應(yīng)用
三、語用層面的應(yīng)用
第三節(jié) 文學(xué)篇章語義理解模式的教學(xué)應(yīng)用實驗及結(jié)果
一、實驗設(shè)計
二、問卷調(diào)查設(shè)計

結(jié)束語
參考文獻(xiàn)
附件1
附件2
附件3
附件4