信息化教學能力作為現(xiàn)代教師必須具備的能力之一，一直是師范生學習和在職教師培訓的重要內(nèi)容。教育部2014年頒布的《中小學教師信息技術應用能力標準(試行)》，規(guī)范和引導中小學信息化教學能力的培養(yǎng)，本書以標準為依據(jù)進行編寫，以適應信息化時代對教師提出的新要求。
全書分為8個模塊，內(nèi)容涵蓋教育技術的概述、網(wǎng)絡資源獲取、素材采集加工、課件設計制作、微課設計制作、教學媒體使用、信息化教學工具和信息化教學設計。本教材以知識的先進性、實用性為宗旨，對教育技術的知識體系重新做了梳理，在編寫上采取“模塊+活動”的方式，每個模塊都提供大量的相關資源，具有較強的可操作性；內(nèi)容闡述采用情景導入或案例分析，形式新穎。
1.以《能力標準》為導向
本書在編寫過程中，以《中小學教師信息技術應用能力標準(試行)》為指導，結合高等院校師范生的學習特點、中小學校教育信息化環(huán)境現(xiàn)狀、教師信息技術應用的實際情況，采用“主題式”為原則組織結構內(nèi)容，強化任務驅(qū)動，突出實踐導向，將問題解決與案例分析相結合，推動學生學用結合。
2.以信息化教學需要為依據(jù)。
本書在編寫過程中，結合中小學校信息技術應用的實際情況，以“現(xiàn)代教育技術是什么、有什么用、怎么用”的邏輯體系構建整體知識結構，注重信息化教學新思想、新方法、新環(huán)境和新模式在教學中的應用。采用“基本知識為主、教學實踐為輔、側(cè)重能力培養(yǎng)”的原則組織結構內(nèi)容，立足于“易學、易懂、易用”的編寫策略。
3.以知行并舉為原則。
本書在編寫過程中，堅持知識學習與能力訓練并重的基本原則。理論教學時，注重發(fā)揮學生學習的主動性，讓學生有更多機會在課堂上展示自己或小組的學習成果或作品；實踐教學時，加強各種媒體和資源的實踐訓練，要求學生將技術能力充分應用于自己的信息化教學實踐之中，具有較強的操作性和實用性。如此安排既強調(diào)了內(nèi)容上的邏輯聯(lián)系，又突出了現(xiàn)代教育技術的生動性與實踐性。
韓山師范學院教授，主要從事技術支持下的教與學研究，講授《現(xiàn)代教育技術》、《教育技術學導論》、《教育技術學研究方法》等課程，在《電化教育研究》、《中國電化教育》、《現(xiàn)代教育技術》等學術期刊發(fā)表學術論文30多篇，主編出版《現(xiàn)代教育技術》等教材3部。組織主持全國教育科學規(guī)劃教育部重點課題、廣東省質(zhì)量工程項目等各類科研及教改課題9項。曾獲韓山師范學院教學成果一等獎2次、二等獎1次、三等獎2次。指導大學生課外創(chuàng)新實踐項目省級1項、校級1項。
模塊1 感知與認識教育技術 1
項目1 了解教育技術 2
一、什么是教育技術 2
二、教育技術的發(fā)展 4
三、教育技術的應用領域 5
項目2 技術引發(fā)的教育變革 6
一、教育信息化的特征 7
二、技術對教育產(chǎn)生的影響 8
項目3 教師的教育技術能力結構 10
一、信息時代對教師的能力要求 10
二、教師教育技術能力標準 12
模塊2 獲取與管理數(shù)字教育資源 16
項目1 認識數(shù)字教育資源 17
一、數(shù)字教育資源的類型 17
二、數(shù)字教育資源的特點 18
項目2 獲取網(wǎng)絡數(shù)字教育資源 19
一、教育資源的搜索 20
二、教育資源的下載 25
項目3 管理個人數(shù)字教育資源 34
一、信息的篩選與分類 34
二、資源的分享與交流 37
模塊3 采集與加工多媒體素材 40
項目1 文本素材 41
一、認識文本素材 41
二、采集文本素材 42
三、加工文本素材 44
項目2 圖像素材 45
一、認識圖像素材 45
二、采集圖像素材 46
三、加工圖像素材 49
項目3 音頻素材 56
一、認識音頻素材 57
二、采集聲音素材 57
三、加工聲音素材 59
項目4 動畫素材 65
一、認識動畫素材 65
二、采集動畫素材 66
三、加工動畫素材 66
項目5 視頻素材 71
一、認識視頻素材 71
二、采集視頻素材 72
三、加工視頻素材 72
模塊4 設計與制作多媒體課件 78
項目１ 認識多媒體課件 79
一、多媒體課件的概念 79
二、多媒體課件的設計原則 83
三、多媒體課件常用的開發(fā)軟件 85
項目2 設計開發(fā)多媒體課件 85
一、分析 86
二、設計 86
三、制作 97
四、測試評價 98
五、應用推廣 98
項目3 使用PPT制作多媒體課件 99
一、PPT基礎知識 99
二、PPT文字處理 102
三、PPT圖片優(yōu)化 105
四、PPT動畫設計 111
五、PPT交互設計 113
六、PPT排版優(yōu)化 117
七、PPT保存技巧 120
八、PPT演示技巧 121
九、PPT常用插件 123
模塊5 設計與制作微課 125
項目１ 認識微課 126
一、微課的起源與發(fā)展 126
二、微課的定義與特點 126
三、微課的常見類型 127
四、微課的開發(fā)流程 129
五、微課的作用 130
項目2 設計微課 132
一、微課的選題 132
二、微課的設計原則 133
三、微課的教學策略設計 133
四、微課的媒體設計 134
五、微課的組織結構設計 135
項目3 制作微課 136
一、微課的制作形式 136
二、微課的常用制作軟件 140
三、微課的后期合成 144
模塊6 認識與使用教學媒體 145
項目1 認識教學媒體 146
一、教學媒體的概念 146
二、教學媒體的分類 146
三、教學媒體的特性 147
項目2 常用教學媒體 149
一、視頻展示臺 149
二、多媒體投影機 152
三、多媒體教學一體機 154
項目3 常用信息化教學系統(tǒng) 157
一、擴音系統(tǒng) 157
二、多媒體教學系統(tǒng) 163
三、交互式電子白板 166
四、多媒體網(wǎng)絡教室 171
五、微格教學系統(tǒng) 173
六、智慧校園 176
模塊7 認識與使用信息化教學工具 181
項目1 認識信息化教學工具 182
一、信息化教學工具的概念 182
二、信息化教學工具的特點 182
三、信息化教學工具的分類 182
項目2 知識建構工具 184
一、認識思維導圖 184
二、用軟件繪制思維導圖 187
三、思維導圖的教學應用 190
項目3 學科教學工具 194
一、認識學科教學工具 194
二、理科類學科工具 195
三、文科類學科工具 200
項目4 管理評價工具 202
一、信息化教學管理工具 202
二、信息化教學評價工具 204
模塊8 體驗與開展信息化教學設計 209
項目1 教學設計基本原理 209
一、教學設計的概念 210
二、教學設計的一般過程 210
三、教學設計的特點 223
項目2 信息化教學設計概述 224
一、信息化教學設計的基本原則 224
二、信息化教學設計的基本內(nèi)容 226
三、信息化教學設計的成果形式 228
項目3信息化教學常見模式 230
一、探究性學習模式 230
二、基于項目學習模式 232
三、翻轉(zhuǎn)課堂教學模式 237
四、協(xié)作學習模式 241
參考文獻 247
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