第一部分 課堂教學實踐
第一篇 讓課堂在讀書中走向厚重和深入 / 003
第二篇 高中語文有效教學再思考 / 010
第三篇 做學生心靈的耕者——重讀陶行知教育名著有感 / 018
第四篇 孔子的師者魅力——好學、善學、樂學 / 024
第五篇 遙想夫子當年——《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》細讀 / 030
第六篇 讀而不厭、研而不倦——沉著面對新課標 / 035
第七篇 《燈下漫筆（節(jié)選）》教學設計 / 039
第八篇 “《邊城》研讀”教學設計 / 045
第九篇 《鴻門宴》教學設計 / 054
第十篇 《林黛玉進賈府》教學設計 / 064
第十一篇 閱讀·思考·寫作——蘇軾專題雙課堂教學設計 / 068
第十二篇 核心素養(yǎng)進課堂背景下的《論語》整本書閱讀學案
——由《論語》中的“周游列國”看孔子 / 079
第十三篇 我教《地球是圓的嗎？》 / 085
第十四篇 《歸去來兮辭》教學設計 / 088
第十五篇 孟浩然詩歌藝術研究 / 093
第十六篇 陳子琦背《過秦論》，太可愛了！ / 102
第十七篇 精準立意，精確表達——記敘文“我的一位益友”升格指導 / 114
第十八篇 文中有我，巧鑄華章 / 120
第二部分 高考試題研究
第一篇 閱讀概括型題目審題例析 / 129
第二篇 三方面下功夫，突破閱讀延伸題 / 134
第三篇 “一�！闭Z文考試評卷的三點思考 / 138
第四篇 文言虛詞分類例析及備考指導 / 143
第五篇 高考文言虛詞試題探究及備考啟示 / 153
第六篇 高考語文卷病句題分類解析——以北京卷為例 / 162
第七篇 文言實詞意義推斷分類解析 / 169
第八篇 高考詩歌鑒賞試題探究及趨勢預測 / 173
第九篇 品詞析句解詩歌 / 186
第十篇 詩詞鑒賞的臉悄悄在變——聚焦高考古詩詞對比鑒賞 / 195
第十一篇 夯實基礎尋突破——高考“詞語（熟語）運用”探究 / 204
第十二篇 高考成語（熟語）題錯誤項分類解讀 / 209
第十三篇 理清線索攬全篇 / 215
第十四篇 高考現(xiàn)代文閱讀“含義”題例析 / 221
第十五篇 高考現(xiàn)代文閱讀“含義”題突破方略 / 226
第十六篇 高考現(xiàn)代文閱讀“作用題”解析 / 233
第十七篇 一字穿珠學語文——由“孿”字說開去 / 241
第十八篇 “暴戾”與“暴力” / 244
第十九篇 高考“微寫作題”指導與訓練 / 246
第二十篇 高考經典試題解析 / 254
第二十一篇 滿腔激情寫熱愛，一片丹心成美文——游學類記敘文的寫法 / 259
第二十二篇 從閱讀中挖掘作文素材 / 264
第二十三篇 沒有變化更需嚴陣以待 / 268
第二十四篇 2015年高考北京卷作文試題評析及佳作展評 / 271
第二十五篇 2016年高考北京卷作文試題評析及佳作展評 / 285
第二十六篇 2017年高考北京卷作文試題評析及佳作展評 / 292
第二十七篇 2018年高考北京卷作文試題評析及佳作展評 / 302
第二十八篇 2019年高考北京卷作文試題評析及佳作展評 / 310
第三部分 文學走筆摭拾
第一篇 弦歌不輟，文以報國——讀齊邦媛的《巨流河》 / 321
第二篇 《奔跑的母親》賞讀 / 324
第三篇 母愛頌歌——《我去看花》賞讀 / 328
第四篇 《涉江》片段選讀 / 331
第五篇 至純至美，意趣橫生——《我喜歡咱們一起過》賞讀 / 333
第六篇 維護父親的尊嚴，你具備這個資格了嗎？——讀《誰也不能訓斥我
的父親》 / 337
第七篇 措辭含蓄而韻味悠遠——張籍《節(jié)婦吟》賞析 / 342
第八篇 《子夜》導讀 / 345
第九篇 用文字記錄成長——《直升班優(yōu)秀作文》序 / 354
第十篇 蘭心蕙質張月瑤——《一片清陰落筆床》序 / 358
第十一篇 靈氣與悟性 / 363
第十二篇 書香人生 / 365
第十三篇 說不盡的“梧桐” / 367
第十四篇 寒假讀書樂陶陶 / 370
第十五篇 高考閱卷拾零 / 374
第十六篇 劉東楊的十八歲 / 385
跋 為學生的成長而驕傲 / 389
書單推薦
