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湖北省示范高中武漢市第四十九中學落實立德樹人目標，充分認識到思想政治教育對高中生人格培養(yǎng)、身心健康發(fā)展、各項知識技能形成的重要作用，在教育教學過程中注重挖掘課程育人價值、探索課程育人的途徑和策略，形成了一系列好的做法和經(jīng)驗，匯聚成為《普通高中課程育人探索》一書。全書分為十九章；第一章為課程育人探索總論，包含課程育人價值的再認識、總體規(guī)劃、時代背景下的課程育人和評價體系等；第二章至第十八章闡述了不同課程的育人價值、課程育人實施建議、實施評價與課程探索案例等，旨在培養(yǎng)學生的責任意識、愛國情懷以及為家鄉(xiāng)、為國家貢獻力量的使命感，具有突出的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義；第十九章收錄了課程育人的研討成果和部分媒體報道。該書以課程育人為主題，以立德樹人為目標，高度體現(xiàn)新課程新課標對課程育人的新要求，具有現(xiàn)實意義。

以立德樹人為根本進行課程育人探索是本書的主要特色，探索課程育人有著迫切的現(xiàn)實需要。1.探索課程育人是落實立德樹人、培養(yǎng)社會主義接班人的要求。習近平同志在黨的十九大及全國教育大會上指出：要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。據(jù)此，2017年教育部印發(fā)《中小學德育工作指南》強調(diào)課程育人是中小學德育實施的第一途徑，并指出要充分發(fā)揮課堂教學的主渠道作用，將中小學德育內(nèi)容細化落實到各學科課程的教學目標之中，滲透到教育教學全過程之中。2.探索課程育人是落實新課程標準、培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的要求�；A(chǔ)教育課程承載著黨和國家的教育方針和教育指導思想，體現(xiàn)了教育目標和教育內(nèi)容，是國家意志在教育領(lǐng)域的直接體現(xiàn)，在立德樹人中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。當普通高中進入全面深化課程改革階段以后，課程改革的核心就是落實好立德樹人的根本任務(wù)。而課堂教學是學校教育的中心，是實化、細化、具體化立德樹人根本任務(wù)的主渠道，是學生全面、個性發(fā)展的主戰(zhàn)場，所以，我們要積極探索學科課程育人，在教育實踐中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，貫徹新課程理念，提升課程思想性、科學性、時代性、系統(tǒng)性的新方法和新途徑。3.探索課程育人是促進干部、教師隊伍專業(yè)化發(fā)展的要求。今年是“十三五”規(guī)劃收官之年，根據(jù)學校“十三五”規(guī)劃所提出的為教師搭建學習和培訓平臺，促進干部、教師專業(yè)化發(fā)展的要求，學校近年有計劃地組織干部、教師學習課程育人相關(guān)理論，在教育教學過程中挖掘?qū)W科育人價值、探索學科育人的途徑和方法，總結(jié)出了一系列典型做法和成功經(jīng)驗，匯聚在《普通高中課程育人探索》一書中。該書的正式出版必將成為學校干部、教師在新課程改革背景下進一步專業(yè)化發(fā)展的重要標志。

2020年，新冠肺炎(COVID-19)被世界衛(wèi)生組織(WHO)認定為“全球性大流行”的疫情肆掠全球。武漢是我國疫情防控斗爭的重中之重和決勝之地，在湖北保衛(wèi)戰(zhàn)、武漢保衛(wèi)戰(zhàn)取得決定性成果，全國疫情防控阻擊戰(zhàn)取得重大戰(zhàn)略成果之際，我細讀了呂向東校長主編的《普通高中課程育人探索》一書的樣稿，被其深深地打動。疫情雖重，育人沒有空窗期！武漢市第四十九中學作為湖北省示范高中，在落實立德樹人根本任務(wù)中所表現(xiàn)出的“只爭朝夕、真抓實干”的勁頭，化“危”為“機”，注重德育實效性和針對性的做法，正是“問津求真，追求卓越，立德樹人”的武漢教育精神的生動寫照。
從十八大到十九大，從2016年全國高校思想政治工作會議到2018年全國教育大會，習近平總書記多次強調(diào)，要堅持把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，要“用好課堂教學這個主渠道，要提升思想政治教育親和力和針對性，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。這是從黨和國家教育事業(yè)發(fā)展的全局出發(fā)，以高遠的歷史站位、寬廣的國際視野、深邃的戰(zhàn)略眼光，對黨和國家教育事業(yè)規(guī)律性認識的進一步深化。
目前，新一輪的課程改革正進入全面深化階段，如何落實好立德樹人這一根本任務(wù)，是課程改革的核心�！皩W科課程內(nèi)存著道德價值、學科教學內(nèi)生著教育的道德追求”，課堂教學是學校教育的中心，也是德育的主陣地，是實化、細化、具體化立德樹人根本任務(wù)的主渠道，是學生全面、個性發(fā)展的基本環(huán)節(jié)。因此，課程育人是時代的新要求，是學校課程教學的應(yīng)有之義。
普通高中實施課程育人，是構(gòu)建德智體美勞“五育并舉”的教育體系和人才培養(yǎng)體系的有效切入點，也是完善全員、全程、全方位的“ 三全育人” 的重要抓手，有利于提升立德樹人的針對性和實效性。
近幾年，武漢市大力推進“有效德育”建設(shè)工程和“高效課堂”建設(shè)工程，將育人與課堂教學緊密聯(lián)系起來，不斷探索立德樹人新模式，夯實教育內(nèi)涵發(fā)展之基。武漢市第四十九中學厚植教育情懷、肩負育人的時代重任，一直在普通高中課程育人建設(shè)方面進行著有益的探索和實踐。特別是新冠肺炎疫情期間，該校面對“抗擊疫情的偉大實踐”這個育人資源寶庫，眼光敏銳，挖掘抗疫視角下的課程育人資源；學校行動迅速，緊扣戰(zhàn)疫題材的育人研討課達40余節(jié)，參與編寫本書的干部、教師有70余人。他們將育人小課堂同社會大課堂相結(jié)合，突出了育人時效，取得了育人的階段性成果，為全市教育系統(tǒng)全面推進育人工程做了很好的示范。
該書依據(jù)教育部印發(fā)的《中小學德育工作指南》(教基〔2017〕8號)，立足于普通高中課程方案和語文等學科課程標準(2017年版2020年修訂)，以武漢英勇抗疫為背景，以高中課程為載體，深挖各學科蘊含的育人元素和育人價值，提出了課程育人實施建議，構(gòu)建了育人評價體系并收錄了大量育人探索案例。
武漢市第四十九中學在湖北省啟動新課程改革、新高考改革之初，由呂向東校長帶領(lǐng)干部、教師編寫的《高中學生學業(yè)生涯規(guī)劃導讀》如期出版，在指導學生學會正確選擇人生發(fā)展道路的相關(guān)知識等方面起了重要作用，在武漢市乃至全國基礎(chǔ)教育界產(chǎn)生了較廣泛的影響。在當前湖北保衛(wèi)戰(zhàn)、武漢保衛(wèi)戰(zhàn)取得決定性成果，全國疫情防控阻擊戰(zhàn)取得重大戰(zhàn)略成果的背景下，作為它的姊妹篇《普通高中課程育人探索》也相應(yīng)出版發(fā)行，我衷心期待本書在后疫情時期能為全體教育工作者增強全員育人意識、提升課程育人能力，在讓教學回歸育人本位和落實大中小學“課程思政”目標一體化構(gòu)建等方面發(fā)揮積極作用。
是為序。

武漢市教育局黨委書記：
2020年7月

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