前　　言

每個人自出生起，就開始接觸不同形式的教育。小時候聆聽父母講的道理，到一定年齡后接受系統(tǒng)化學校教育，進入社會后，各種環(huán)境的影響和歷練等，這些教育的共同點，都在于幫助我們成長、成熟并成才。教育也一直為社會各界人士所看重，相關(guān)的研究從未間斷，旨在通過各個領(lǐng)域的視角探索教育的不同作用和發(fā)展，以發(fā)現(xiàn)更多的教育深層內(nèi)容和價值，為學子的學習擴充知識，為國民的整體素質(zhì)以及國家長遠發(fā)展做貢獻。以教育社會學的理論視角對教育進行研究，便是其中的一種專業(yè)研究。
有人曾說，大學就是半個社會，因此大學教育在一定程度上也與社會教育相聯(lián)系。其實不然，自兒童時期的教育開始，教育社會學就已能找到蹤跡，如當每個孩子需要進入學校時，家長所面臨的擇校問題，就屬于教育社會學的研究范圍。具體來說，家長在擇校時的動機、考察學校的標準、最后選定學校的原因等，都受社會多種因素的影響。于是，這就將教育和社會聯(lián)系在一起，其中，教育社會學便是通過對家長受社會因素影響的一系列思想和行為進行分析，進而揭示教育的深層意義。
當然，教育社會學所要研究的不只是這一個方面，從更大的層面來說，身處社會，教育也可被看作社會結(jié)構(gòu)的組成部分之一，它的發(fā)展受社會因素的影響，同時也影響著社會的個體與整體發(fā)展，其中影響最大的，還是年青一代的成長過程。從一個人的人生階段來看，每個人都是在接受系統(tǒng)化的教育之后進入社會的，由此很多人認為，需要對社會各方面進行研究，而后將研究成果作為教育知識傳授給年青一代，即教育的存在，便是促進年青一代通過系統(tǒng)化的學習走向社會化的過程。
無論是教育社會學的哪個方面，不同的學者從不同的領(lǐng)域和視角對其進行分析，也就使得其研究結(jié)果不盡相同。然而不管是哪個方面、存在多少差異，以社會學的原理和方法去分析教育所反映的問題和現(xiàn)象，都是有必要的，這也是本書寫作的主要動機之一。
該書共分為八章，第一章是對教育社會學的基本認知......