《科研的高地 心靈的家園》乃雙名工程教心基地二組全體導(dǎo)師、學(xué)員集體研究成果，反映師徒結(jié)伴開展的促進(jìn)基礎(chǔ)教育變革、破解教學(xué)、教師、學(xué)生、以及自身發(fā)展難題的各種專題研究，展現(xiàn)五年間這批學(xué)員的成長過程、科研成果。通過科研案例，展現(xiàn)八位學(xué)員迎接高任務(wù)挑戰(zhàn)、獨(dú)立完成優(yōu)質(zhì)科研成果的真實(shí)過程，對(duì)有志于教育科研的基層教師可以形成科研選題、實(shí)施過程、方法選擇、成效分析等方面的示范。
引言
第一編 新作為 促進(jìn)教育改革的發(fā)展
一 破教學(xué)之困：課堂教學(xué)研究案例精選
（一）快樂的課堂學(xué)習(xí)
（二）小組合作學(xué)習(xí)的課例研究
（三）適于腦的“自主”學(xué)習(xí)課堂評(píng)價(jià)研究
（四）單元整體教學(xué)理念下的初中幾何教學(xué)課例研究
二 化教師之憂：教師發(fā)展研究案例精選
（一）內(nèi)驅(qū)力激發(fā)：優(yōu)秀教師二次成長
（二）反思力支架：基于證據(jù)的師幼言語互動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)觀察與評(píng)價(jià)
（三）研究力生成：引領(lǐng)教師主動(dòng)創(chuàng)造原初經(jīng)驗(yàn)
（四）技術(shù)力磨礪：思維導(dǎo)圖，讓教師的職業(yè)生涯充滿智慧和創(chuàng)新
（五）情感力培育：讓每一縷燭光不再被遺忘
三 解學(xué)生之困：學(xué)生學(xué)習(xí)與成長研究案例精選
（一）團(tuán)體心理輔導(dǎo)在提高初中生學(xué)習(xí)策略中的應(yīng)用
（二）高中青春期教育的實(shí)踐
（三）發(fā)展目標(biāo)和意義感，提升抗逆力的團(tuán)體干預(yù)報(bào)告
第二編 新起點(diǎn)站在高處飛翔
一 在跨越夢(mèng)想中成長
（一）用腳步丈量夢(mèng)想
（二）終于找到專業(yè)發(fā)展的“落腳點(diǎn)”
（三）在基地學(xué)習(xí)中成長
（四）科研的高地，心靈的家園
二 在團(tuán)隊(duì)合作中成長
（一）走進(jìn)課堂做研究
（二）適應(yīng)多元角色的變化
（三）“蜂房式”共同體
（四）設(shè)計(jì)“沖刺性”合作課題實(shí)現(xiàn)挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)
三 在實(shí)踐研究中成長
（一）區(qū)域教師開展課程實(shí)施研究的路徑與發(fā)展特點(diǎn)
（二）以“生涯課程”建設(shè)促進(jìn)學(xué)生生涯發(fā)展
（三）整合區(qū)域優(yōu)質(zhì)資源，滿足學(xué)生發(fā)展需求
（四）表現(xiàn)藝術(shù)治療在家庭心理教育中的策略研究
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