近年來，我國學(xué)前教育界越來越認(rèn)識到促進幼兒園教師專業(yè)發(fā)展、實現(xiàn)幼兒同教師的專業(yè)化，必須重視教師對幼兒行為觀察與分析能力以及教師對保教活動的反思能力。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（以下簡稱《綱要》）、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）、《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》都要求幼兒園教師能在關(guān)注、傾聽、發(fā)現(xiàn)、尊重的基礎(chǔ)上因人施教。全美幼教協(xié)會（NAEYC）指出，專業(yè)化的幼兒園教師應(yīng)善于觀察和評價兒童的行為表現(xiàn)，及時給予科學(xué)的教育指導(dǎo)，并以此作為課程設(shè)計的依據(jù)。
　　對于一個稱職的幼兒教師來說，在所有的教育技能中最重要的技能應(yīng)該是讀懂幼兒，能夠從幼兒的行為和行為變化中分析他們的情感和需要，從而為他們提供適宜的幫助和指導(dǎo)。在實際工作過程中，幼兒教師往往面臨的問題是缺乏對幼兒身心發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識，或者由于職業(yè)倦怠感而懶于去觀察和分析幼兒的行為，不愿意反思自己的保教活動，對于《綱要》《指南》精神的理解也不夠透徹，導(dǎo)致不能采取科學(xué)合理的方法實施保教工作。
　　本教材以全國職業(yè)院校技能大賽學(xué)前教育賽項中的案例分析為藍本，介紹了各類保教活動中對幼兒的行為分析及教師科學(xué)保教活動的教育建議。內(nèi)容分為兩個模塊，一是文字材料分析，二是視頻材料分析。“文字材料分析”模塊提供了語言描述性案例和案例中突出的教育問題，供讀者學(xué)習(xí)如何圍繞具體問題進行分析和評價，并提出指導(dǎo)性建議�！耙曨l材料分析”模塊中每個案例提供一個約五分鐘的幼兒保教活動視頻片段，供學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)如何分析片段中幼兒的身心發(fā)展特點和教師的保教行為。
　　本教材適用于高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生和幼兒園教師，旨在使學(xué)習(xí)者學(xué)會如何將幼兒的身心發(fā)展知識和保教知識運用于幼兒岡的保教活動過程中，有效提升高職院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生和幼兒園教師分析和評價幼兒行為的能力以及反思教師保教活動的能力，促進其專業(yè)發(fā)展。