本書以班級為視角, 敘寫教育故事, 折射教育現(xiàn)象, 探索教育的基本規(guī)律。主要內(nèi)容一是敘寫孩子們的成長故事, 沉淀深刻的育人思考 ; 二是過好班級生活, 編織豐富多彩的童年夢想 ; 三是開啟行走課堂, 理性回答研學(xué)行的教育意義 ; 四是厘清班級工作, 提升班主任的專業(yè)能力 ; 五是贏得家長合作, 探索新時代家校共育的新途徑。
李玉璽,高級教師,教育碩士,全國優(yōu)秀教師,齊魯名師。出版著作《以學(xué)為中心的小學(xué)語文“1+1”助學(xué)課堂》等3部,在《人民教育》《中國教育報》《班主任》等報刊上發(fā)表文章30余篇。
王海榮,高級教師,山東省優(yōu)秀教師,齊魯名師。出版著作《且行且思:小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實錄與反思》1部,在《山東教育》《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》《中國教育學(xué)刊》等期刊上發(fā)表文章多篇。
第一章 敘寫威長長故事,沉淀教育思考
成長中的友愛
王思怡,你的賀卡情暖2019
岳修宇,分享放大了快樂
任政宇,難忘的九歲生日
成長中的自信
孫久億,你是一朵綻放的雪蓮花
姜智勇,一顆待發(fā)芽的藝術(shù)種子
成長中的奉獻
馮廣寒,昨晚來到教室的小雷鋒
褚宇晗,冬天那朵最美的雪花
成長中的責(zé)任
張志楷,你的幽默是一份責(zé)任
王博成,氤氳在那片綠色中的小小少年
成長中的自強
鄧玉茜,學(xué)會輸比學(xué)會贏更重要
周志蕊,這就是你們成長的痕跡
常晨陽,在語言文字中感悟家國情懷
第二章 過好班級生活,編織童年夢想
班級生活過出文化味
清晨誦讀,班級生活中的悅耳聲音
古詩書簽,讓經(jīng)典詩詞在班級生活中詠流傳
作文投稿,讓文學(xué)的種子在班級生活中孕育
詩詞大賽,讓經(jīng)典文化在班級生活中詠流傳
班級生活過出傳統(tǒng)味
傳統(tǒng)節(jié)日,溯源民族文化之根
元宵花燈,讓傳統(tǒng)文化教育回歸
翰墨書香,班級生活中的文化味道
班級生活過出儀式味
操場生日會,讓我們的童年不一樣
開學(xué)儀式,增添一抹童年的回憶
評價“完美”,一個最美的休止符
班級生活過出人情味
昵稱“奶爸”,記憶深處的那份愛
鄉(xiāng)村“六一”,一個播種愛心的日子
畢業(yè)課程,帶上走向遠方的勇氣
第三章 開啟行走課堂,欣賞別樣風(fēng)景
行走課堂,走向自然
走進黃河口,體驗自然之美
走進千年古村,感受農(nóng)耕文明
走進城南小鎮(zhèn),邂逅詩歌文化
行走課堂,走向場館
走進科技館,體驗科技的魅力
走進圖書展館,零距離接觸“動物小說大王”
走進城市展覽館,了解我們生活的地方
走進環(huán)保教育基地,綜合實踐活動新樣態(tài)
第四章 厘清班級工作,推開聲人之窗
班主任的情懷
班主任,何以幸福
班主任,把教育做成一種情懷
班主任,為師的快樂
班主任的智慧-124
班主任,這個籮筐里究竟該裝些啥
班主任,應(yīng)該向農(nóng)民學(xué)習(xí)
跳蚤書市,應(yīng)氤氳育人的氣息
班級管理之道
班主任,學(xué)生成長路上的筑夢人
班級管理,要學(xué)會適度失控
班級文化,讓墻壁說話
班級活動之理
班級活動,人人平等參與
班級活動,為了學(xué)生更好地成長
班級活動,從中汲取成長的力量
學(xué)校運動會,完成一次完美的自我挑戰(zhàn)
第五章 贏得家長合作,同助孩子成長
家校合育的書信
教師、家長是學(xué)生成長的雙翼
喚醒家長
孩子不會平白無故優(yōu)秀
贏得孩子的合作
“種瓜得瓜,種豆得豆”的啟示
把孩子帶進書店
不應(yīng)該用傷害的方式愛他們
向鄉(xiāng)村孩子學(xué)習(xí)
相逢是一首歌
家校合育的故事
陪伴,就是一起去經(jīng)歷
牽掛,就是一種責(zé)任與擔(dān)當(dāng)
后記
《班級,推開教育的一扇窗》:
歲月不居,時節(jié)如流。一轉(zhuǎn)眼,這些我?guī)Я藘赡甑膶W(xué)生即將小學(xué)畢業(yè),踏上新的學(xué)習(xí)征程。畢業(yè),是一段學(xué)業(yè)的結(jié)束,更是一段新征程的開始;畢業(yè),是學(xué)業(yè)之路的一個節(jié)點,也是學(xué)業(yè)之路的一個逗號。每到這樣一個節(jié)點,我們都需要靜下心來,慢下腳步重新整裝,總結(jié)過往、規(guī)劃未來,為再一次出發(fā)做好準備。
作為老師,在孩子們結(jié)束小學(xué)學(xué)業(yè)之前應(yīng)該為他們做哪些準備,在他們臨行時應(yīng)該提高哪些能力,如何讓他們自信地離開,這些是我這一學(xué)期班級工作思考的重點。作為他們的語文老師,我為他們的行囊中儲存了200首古詩、30首宋詞、幾十本課外書,以增加他們的語文知識儲備;作為他們的班主任,兩年來,幾百個日子我總是第一個來到班級,用實際行動向他們詮釋什么是責(zé)任與擔(dān)當(dāng);作為他們的成長伙伴,我?guī)麄兯奶幱巫哐袑W(xué),讓他們學(xué)會用自己的眼睛去看世界。五年的小學(xué)生活,他們的行囊中裝上了應(yīng)有的知識。然而,這樣一些準備,在他們離校之前我總覺得還是少點什么。作為小學(xué)生的他們受年齡與能力所限,所有走過的路幾乎是老師牽著小手走過的,所以他們還缺少一份獨立行走的能力。于是,這個畢業(yè)季我想送他們在未來學(xué)習(xí)生活中獨立行走的能力。為此,我設(shè)計了畢業(yè)課程三部曲。
徒步遠足,送給他們一份意志力。多年的教學(xué)經(jīng)驗告訴我,學(xué)生今后無論是學(xué)業(yè)的行走,還是生活的爬坡,依靠的不僅是豐富的知識儲備,在一定程度上說還是要靠自己的意志力。意志力是人們?yōu)檫_到預(yù)定的目標而自覺克服困難、努力奮斗的一種品質(zhì),是人的一種心理忍耐力,是一個人完成學(xué)習(xí)、工作、事業(yè)的持久力。事實上,孩子們在小學(xué)學(xué)習(xí)生活中缺少這種能力的培養(yǎng)。這一段小學(xué)學(xué)習(xí)歷程中,家長的關(guān)愛、教師的呵護,讓這些孩子成了溫室之花,他們沒有經(jīng)歷生活的風(fēng)吹日曬,抗挫折的能力比較弱。然而,生活之路、學(xué)習(xí)之路總得靠自己行走,如果過多地依賴他人,只會在困難面前退縮。有很多學(xué)生到了中學(xué)成績下滑,都是因為自己缺少攻堅克難的意志力。
這一項能力我覺得應(yīng)該給學(xué)生補上,即便短時間內(nèi)形成不了,也得讓學(xué)生明其理、知其意。于是,春暖花開時節(jié),我們班級開展了一次用腳步丈量個人意志的徒步遠足活動。這次徒步遠足,我們走在春天里,卻無暇顧及和煦的春光;我們徜徉在鶯歌燕舞的畫卷中,卻無心欣賞如畫的美景。15千米,急行軍式的行走,孩子們汗流浹背,雙腿如鉛,喘息粗重。整個隊伍,沒人說笑,只能聽到呼呼的喘氣聲;沒有風(fēng)吟低唱,只能聽到嗒嗒的腳步聲。途中家長志愿者掉隊了,但我們的同學(xué)沒有一個退縮掉隊的,個別同學(xué)跟不上步伐干脆就變成了一路小跑。走過清風(fēng)湖,路過濕地公園,途經(jīng)廣利河畔,一路景色如畫,可是這些都變成同學(xué)們到達目的地的一個個地標。出發(fā)之前我最擔(dān)心體重超標的張志楷很難完成行程。甚至我還給這位特別的學(xué)生準備好了應(yīng)急車輛。然而,他卻把坐車看成一種恥辱。臨行之前,張志楷向我保證,今天他一定會完成這次挑戰(zhàn),否則讓我周末給他準備十套試卷。一路上,張志楷伴隨著全身打戰(zhàn)的贅肉,不退縮,不氣餒,不松氣,不掉隊,就這樣,他戰(zhàn)勝了自己,走到了目的地。我還擔(dān)心小個子張俊豪會跟不上隊伍的腳步,擔(dān)心個別嬌弱的女生會被勞累所打敗,擔(dān)心那個發(fā)燒剛好的小女生任政宇體力不支……然而,同學(xué)們都用實際行動向我證實了這些擔(dān)心毫無必要。成功的遠足活動是他們面對人生第一次挑戰(zhàn)交出的滿分答卷,堅強的意志力會讓他們的未來充滿無限的可能,這便是我活動的初心。
畢業(yè)畫展,送給他們一份自信心。要想讓孩子們找到自信心,那必須給他們一個能拾起自信心的理由或載體。只有讓他們從中找到自我,擁有一份成就感或被人認可的獲得感,自信心才會油然而生。擔(dān)任班主任以來,我特別注意這方面的工作,我相信無論哪一顆種子發(fā)芽都會結(jié)出碩果。學(xué)生是多元的,有差異的,有個性的,他們無論在哪一方面取得成績,都會樹立自信心。只要有了自信心,走哪一條路都會通往成功。