“快樂讀書吧”：讀書的
藏寶圖
統(tǒng)編語(yǔ)文教材已在全國(guó)
的中小學(xué)投入使用，這對(duì)
廣大中小學(xué)生來說是一件
大好事。新版語(yǔ)文教材對(duì)
學(xué)生的課外閱讀給予了前
所未有的重視，這提示我
們，閱讀課外書不再是語(yǔ)
文學(xué)習(xí)可有可無的要求，
而是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文和提高
語(yǔ)文素養(yǎng)必須要做的事，
也是學(xué)好其他各門學(xué)科的
基礎(chǔ)。
大家都知道廣泛閱讀課
外書的重要性，但普遍缺
少一套行之有效的閱讀整
本書的方法體系。那么這
套體系藏在哪里？就藏在
新版語(yǔ)文教材中。小學(xué)語(yǔ)
文教材推薦圖書的欄目叫“
快樂讀書吧”，初中語(yǔ)文教
材推薦圖書的欄目叫“名著
導(dǎo)讀”。這兩個(gè)欄目，一方
面為學(xué)生推薦了必讀書目
，另一方面也為廣大師生
勾勒出了閱讀整本書的方
法體系。比如做夾批、旁
批、摘抄、讀書筆記；再
比如閱讀小說，要學(xué)會(huì)把
握人物形象和梳理故事情
節(jié)等。
下面我們專門把“快樂讀
書吧”中提到的讀書方法，
按低、中、高年級(jí)三個(gè)學(xué)
段為大家梳理出來。
一 低年級(jí)學(xué)段(一、二
年級(jí)）
這一階段的學(xué)生還處于
識(shí)字階段，是初學(xué)讀書，
所以所教授的讀書方法比
較簡(jiǎn)單。
（一）學(xué)會(huì)識(shí)讀封面
學(xué)生應(yīng)通過識(shí)讀封面，
了解書名、作者，還可以
通過觀察封面的圖畫來了
解書中的人物及環(huán)境。借
助封面，學(xué)生可以想一想
這本書的內(nèi)容。
（二）學(xué)會(huì)閱讀目錄
瀏覽目錄，可以讓學(xué)生
初步了解書中涉及的章節(jié)
和大致內(nèi)容，學(xué)生可比挑
選自己喜歡的章節(jié)進(jìn)行閱
讀。
（三）學(xué)會(huì)看插圖
書中的插圖，是學(xué)生最
喜歡看的，學(xué)生可以通過
插圖直觀地了解文中的人
物和情節(jié)。
二 中年級(jí)學(xué)段（三、
四年級(jí)）
這一階段，學(xué)生要閱讀
童話、寓言和神話這三種
不同文體的文學(xué)作品，此
外還要閱讀像《十萬(wàn)個(gè)為
什么》這樣的科普著作。
在這一階段，學(xué)生要逐步
掌握以下閱讀方法：
（一）了解童話、寓言
、神話、科普著作等不同
文體的特征例如，寓言總
是先講一個(gè)故事，然后再
根據(jù)故事闡釋生活中的道
理。所以學(xué)生在讀寓言的
時(shí)候，先要讀懂故事的內(nèi)
容，再聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，體會(huì)寓
言所揭示的道理。
神話中的人物總是身軀
偉岸、能力超群，今日填
海，明日補(bǔ)天，后日又要
追趕太陽(yáng)……為什么都是這
么神奇的故事呢？因?yàn)樵?br />遠(yuǎn)古時(shí)代，人類對(duì)自然、
宇宙有很多疑問，那時(shí)還
沒有科學(xué)的觀念，他們就
通過想象來思考和探索世
界。
（二）做批注與摘抄
學(xué)生讀書的時(shí)候，有時(shí)
要寫出自己的疑問，有時(shí)
要標(biāo)示出重點(diǎn)，有時(shí)要畫
出一些精彩的詞句，有時(shí)
會(huì)在書上寫出自己的一些
觀點(diǎn)。這就是做批注的讀
書方法。
學(xué)生看到書中精彩的詞
句，還可以把它們抄在本
子上，這就是摘抄的讀書
方法。
（三）了解人物與情節(jié)
當(dāng)學(xué)生閱讀文學(xué)作品時(shí)
，首先會(huì)彼散事信節(jié)吸引
，接著書中的人物會(huì)浮現(xiàn)
在學(xué)生的頭腦中。所以把
握人物形象、了解故事情
節(jié)，是閱讀童話、神話等
文學(xué)作品最基本的方法。
三 高年級(jí)學(xué)段(五、六
年級(jí)）
這一階段的學(xué)生識(shí)字量
已經(jīng)很大，可以閱讀一些
經(jīng)典小說了，例如四大名
著青少版、高爾基的《童
年》等。閱讀方法更加全
面，也更有深度。
（一）了解不同文體的
特點(diǎn)
了解民間故事及章回體
小說等不同文體的特點(diǎn)。
（二）做讀書筆記，寫
讀后感
做讀書筆記，可以摘抄
書中的詞句，也可以寫出
自己的疑問和感受。寫讀
后感要介紹書中的內(nèi)容，
更要寫出自己的感想。
（三）閱讀小說的方法
：了解人物、情節(jié)，理清
人物的關(guān)系
小說中的人物往往是立
體的、多面的，我們要學(xué)
會(huì)全面地把握人物的性格
。
小說中的情節(jié)往往是曲
折的、復(fù)雜的，我們要學(xué)
會(huì)欣賞跌宕起伏的情節(jié)，
還要學(xué)會(huì)理解情節(jié)中蘊(yùn)含
的思想。
如果小說的人物關(guān)系太
復(fù)雜，例如《紅樓夢(mèng)》，
我們要學(xué)會(huì)畫人物關(guān)系圖
譜，這樣可以快速地幫我
們理清人物關(guān)系。
現(xiàn)在我們明白了，“快樂
讀書吧”是個(gè)藏寶圖，閱讀
方法之寶就藏在里面。為
了把里面的寶貝都挖出來
，編者專門設(shè)計(jì)了一套閱
讀課外書的方法體系。為
了讓這個(gè)體系好懂好用，
編者增添了一些內(nèi)容：
首先，很多閱讀方法有
連續(xù)性，三年級(jí)講到了，
四、五年級(jí)還要一直使用
下去。例如摘抄、分析人
物關(guān)系等。
其次，老師在語(yǔ)文課上
會(huì)講解很多分析文章的方
法，例如記敘文中的外貌
描寫、心理描寫等，說明
文中常用的說明方法等。
這些方法是老師講解單篇
文壹時(shí)常講到的，“快樂讀
書吧”省略了，在我們的閱
讀方法體系中會(huì)增補(bǔ)進(jìn)去
。
為了讓學(xué)生快速掌握以
上閱讀方法，我們以一些
經(jīng)典內(nèi)容為例，把這些閱
讀方法以插件的形式穿插
在書中。這樣既不會(huì)破壞
文本的完整性，又能為學(xué)
生起到示范作用。另外，
我們不僅在正文后面附有
讀后感范文，供學(xué)生參考
，而且設(shè)計(jì)了獨(dú)立的小冊(cè)
子，可以讓學(xué)生以練習(xí)的
形式復(fù)習(xí)各種閱讀方法。
我們相信，在老師的指
導(dǎo)下，通過這樣