歷史教學在學校教學與國民教育中均具有重要的地位和作用，博古通今，有助于個人增長知識和智慧，更有助于個人正確價值觀與觀的建立。當前新時期，要建立文化自信、培養(yǎng)和提高作為社會與未來接班人的學生群體的歷史意識與強國責任，就必須重視歷史教學。

在高中學校教育中，歷史是一門重要的學科行科學歷史教學設計，優(yōu)化歷史教學效果對高中生的考試與升學具有顯著增效作用，有助于高中生歷史意識和思維的養(yǎng)成，更有助于幫助高中生認清歷史事實、建立家國情懷、樹立科學的社會觀與價值觀�；�于此，特撰寫《高中歷史教學設計與效果優(yōu)化》一書，旨在為現(xiàn)代高中歷史教學的科學開展與優(yōu)質(zhì)提供理論指導與實踐參考，以不斷完善高中歷史教學，培養(yǎng)優(yōu)秀的國家與社會接班人。

全書共八章，從教學設計角度結(jié)合歷史教學特行了教學研究，為歷史教學優(yōu)化提供了理論與實踐指導。在內(nèi)容結(jié)構(gòu)安排上，第一章為高中歷史教學概述，系統(tǒng)闡述了高中歷史的發(fā)展及高中歷史教學的目標、任務、本質(zhì)、意義，并對現(xiàn)代高中歷史教學理論與理行了解析；第二章為高中歷史教學設計發(fā)展性研究，在簡述教學設計理論的基礎上，就高中歷史教學學行分析，詳細論述了高中歷史課程教學核心要素設計，指出了高中歷史教學未來發(fā)展趨勢與需求；第三章為核心素養(yǎng)視域下的高中歷史教學設計，系統(tǒng)回顧與解析了高中歷史素質(zhì)教育、三維目標與核心素養(yǎng)演變的邏輯思路，對如何建立高中歷史教學多維歷史行了闡述，并為現(xiàn)階段學生歷史學科核心素養(yǎng)實現(xiàn)的有效教學設行了研究，對新時期通過開展歷史教學提高學生的歷史學科素養(yǎng)與全面發(fā)展具有積極意義；第四章為教學信息化背景下的高中歷史教學設計，研究了當代教育信息化背景下的高中歷史教學設計，指出了新時期高中歷史多媒體教學、網(wǎng)絡教學、微課教學、課堂教學情境創(chuàng)設與影視教學的具體設計，對于歷史教師有效運用現(xiàn)代技術完善歷史教學，使歷史教學體現(xiàn)出時代特點具有重要指導作用；第五章為高中歷史教學效果影響因素與優(yōu)化策略，分析了高中歷史教學效果影響因素，并據(jù)此提出了可作化的高中歷史教學效果優(yōu)化策略；第六章為高中歷史教學效果的具體優(yōu)化措施：提出從教學內(nèi)容、教學方法、教學模式、教學環(huán)境等方行優(yōu)化以提升高中歷史教學效果，旨在為歷史教師優(yōu)化歷史教學過程獲得良好教學效果提供參考；第七章為高中歷史科學化教學評價研究，研究了高中歷史教學評價的目的、依據(jù)、主體、內(nèi)容與方法，并就如何評行了探索；第八章為高中歷史教師專業(yè)素養(yǎng)構(gòu)成與提升，分析了歷史教師在歷史教學中的作用與地位，系統(tǒng)論述提升新時期高中歷史教師專業(yè)素養(yǎng)的路徑，對歷史教師自我提升與歷史教學優(yōu)化有著重要指導與啟發(fā)意義。

本書是一本有關高中歷史教學的科學學術著作，在撰寫過程中突出了以下幾個特點。

第一，科學嚴謹。本書以歷史教學為研究對象，對教學設計與教學優(yōu)化的研究建立在歷史學科、教育學理論知識分析研究的基礎之上，并涉及歷史教學體系的各要素、各環(huán)節(jié)，科學、系統(tǒng)、嚴謹。

第二，亮點突出。本書第二章至第四章從教學設計理論、歷史學科核心素養(yǎng)、歷史教學信息化改革與完善等方行了深人分析，是新時期對高中歷史教學完善與發(fā)展的審視，是本書的亮點章節(jié)，對歷史教學與新時期素質(zhì)教育的融合是一種科學探索。

第三，指導性強。本書的第五章至第七章從歷史教學的多個角度與層次對教學設計與優(yōu)化行了研究，對歷史教學參考，完善歷史教學設計具有重要指導作用。

第四，時代性強。歷史教學基于歷史史實實施人文教育，教學應與社會和時代發(fā)展相結(jié)合，本書第四章對當前教學信息化背景下的歷史教學設行了研究，體現(xiàn)出了高中歷史教學發(fā)展應與社會和時代發(fā)展相結(jié)合的教學要求，體現(xiàn)出歷史教學的時代性特點。本書第八章對當前高中歷史教師的專業(yè)素養(yǎng)構(gòu)成與提行了研究，對督促和啟發(fā)歷史教師不斷學斷自我提升，與時提供了啟發(fā)與指導。教師作為影響歷史教學效果的一個重要因素，教師素質(zhì)的優(yōu)化與提升，有助于從根本上完善當前我國高中歷史教學。

在撰寫過程中，為力求系統(tǒng)與完善，本書汲取、參考了眾多專家、學者的研究成果，在此表示衷心感謝。由于及時間所限，書中難免存在不妥之處，懇請廣大讀者批評指正。

作  者

歷史教學在學校教學與國民教育中均具有重要的地位和作用，博古通今，有助于個人增長知識和智慧，更有助于個人正確價值觀與觀的建立。當前新時期，要建立文化自信、培養(yǎng)和提高作為社會與未來接班人的學生群體的歷史意識與強國責任，就必須重視歷史教學。

在高中學校教育中，歷史是一門重要的學科行科學歷史教學設計，優(yōu)化歷史教學效果對高中生的考試與升學具有顯著增效作用，有助于高中生歷史意識和思維的養(yǎng)成，更有助于幫助高中生認清歷史事實、建立家國情懷、樹立科學的社會觀與價值觀�；�于此，特撰寫《高中歷史教學設計與效果優(yōu)化》一書，旨在為現(xiàn)代高中歷史教學的科學開展與優(yōu)質(zhì)提供理論指導與實踐參考，以不斷完善高中歷史教學，培養(yǎng)優(yōu)秀的國家與社會接班人。

全書共八章，從教學設計角度結(jié)合歷史教學特行了教學研究，為歷史教學優(yōu)化提供了理論與實踐指導。在內(nèi)容結(jié)構(gòu)安排上，第一章為高中歷史教學概述，系統(tǒng)闡述了高中歷史的發(fā)展及高中歷史教學的目標、任務、本質(zhì)、意義，并對現(xiàn)代高中歷史教學理論與理行了解析；第二章為高中歷史教學設計發(fā)展性研究，在簡述教學設計理論的基礎上，就高中歷史教學學行分析，詳細論述了高中歷史課程教學核心要素設計，指出了高中歷史教學未來發(fā)展趨勢與需求；第三章為核心素養(yǎng)視域下的高中歷史教學設計，系統(tǒng)回顧與解析了高中歷史素質(zhì)教育、三維目標與核心素養(yǎng)演變的邏輯思路，對如何建立高中歷史教學多維歷史行了闡述，并為現(xiàn)階段學生歷史學科核心素養(yǎng)實現(xiàn)的有效教學設行了研究，對新時期通過開展歷史教學提高學生的歷史學科素養(yǎng)與全面發(fā)展具有積極意義；第四章為教學信息化背景下的高中歷史教學設計，研究了當代教育信息化背景下的高中歷史教學設計，指出了新時期高中歷史多媒體教學、網(wǎng)絡教學、微課教學、課堂教學情境創(chuàng)設與影視教學的具體設計，對于歷史教師有效運用現(xiàn)代技術完善歷史教學，使歷史教學體現(xiàn)出時代特點具有重要指導作用；第五章為高中歷史教學效果影響因素與優(yōu)化策略，分析了高中歷史教學效果影響因素，并據(jù)此提出了可作化的高中歷史教學效果優(yōu)化策略；第六章為高中歷史教學效果的具體優(yōu)化措施：提出從教學內(nèi)容、教學方法、教學模式、教學環(huán)境等方行優(yōu)化以提升高中歷史教學效果，旨在為歷史教師優(yōu)化歷史教學過程獲得良好教學效果提供參考；第七章為高中歷史科學化教學評價研究，研究了高中歷史教學評價的目的、依據(jù)、主體、內(nèi)容與方法，并就如何評行了探索；第八章為高中歷史教師專業(yè)素養(yǎng)構(gòu)成與提升，分析了歷史教師在歷史教學中的作用與地位，系統(tǒng)論述提升新時期高中歷史教師專業(yè)素養(yǎng)的路徑，對歷史教師自我提升與歷史教學優(yōu)化有著重要指導與啟發(fā)意義。

本書是一本有關高中歷史教學的科學學術著作，在撰寫過程中突出了以下幾個特點。

第一，科學嚴謹。本書以歷史教學為研究對象，對教學設計與教學優(yōu)化的研究建立在歷史學科、教育學理論知識分析研究的基礎之上，并涉及歷史教學體系的各要素、各環(huán)節(jié)，科學、系統(tǒng)、嚴謹。

第二，亮點突出。本書第二章至第四章從教學設計理論、歷史學科核心素養(yǎng)、歷史教學信息化改革與完善等方行了深人分析，是新時期對高中歷史教學完善與發(fā)展的審視，是本書的亮點章節(jié)，對歷史教學與新時期素質(zhì)教育的融合是一種科學探索。

第三，指導性強。本書的第五章至第七章從歷史教學的多個角度與層次對教學設計與優(yōu)化行了研究，對歷史教學參考，完善歷史教學設計具有重要指導作用。

第四，時代性強。歷史教學基于歷史史實實施人文教育，教學應與社會和時代發(fā)展相結(jié)合，本書第四章對當前教學信息化背景下的歷史教學設行了研究，體現(xiàn)出了高中歷史教學發(fā)展應與社會和時代發(fā)展相結(jié)合的教學要求，體現(xiàn)出歷史教學的時代性特點。本書第八章對當前高中歷史教師的專業(yè)素養(yǎng)構(gòu)成與提行了研究，對督促和啟發(fā)歷史教師不斷學斷自我提升，與時提供了啟發(fā)與指導。教師作為影響歷史教學效果的一個重要因素，教師素質(zhì)的優(yōu)化與提升，有助于從根本上完善當前我國高中歷史教學。

在撰寫過程中，為力求系統(tǒng)與完善，本書汲取、參考了眾多專家、學者的研究成果，在此表示衷心感謝。由于及時間所限，書中難免存在不妥之處，懇請廣大讀者批評指正。

作  者