醫(yī)學(xué)科學(xué)研究方法學(xué)是關(guān)于醫(yī)學(xué)科學(xué)研究方法論的一門科學(xué)理論,在醫(yī)學(xué)科學(xué)發(fā)展為現(xiàn)代實驗醫(yī)學(xué)的過程中發(fā)揮著極其重要的作用。醫(yī)學(xué)研究對象是人,人的生命活動和疾病過程極其復(fù)雜多變,更需注重科學(xué)的研究方法學(xué)。
醫(yī)學(xué)科學(xué)研究方法學(xué)是從理論的高度,研究各個醫(yī)學(xué)領(lǐng)域研究方法中那些具有普遍指導(dǎo)意義的共同原則、策略和規(guī)律,其基本研究對象不是某一學(xué)科的某一方法,而是從更為普遍的角度,研討如何進行各醫(yī)學(xué)領(lǐng)域科學(xué)研究的共同和一般的途徑,尋求有關(guān)研究課題的最佳方法。
醫(yī)學(xué)科學(xué)研究中,應(yīng)用各種不同的儀器設(shè)備和操作技術(shù)無疑是不可或缺的,人們對此已經(jīng)給予了應(yīng)有的重視。但是,人們似乎還未廣泛意識到,最為重要的\"儀器\"或\"設(shè)備\"乃是人腦本身,即在研究中如何充分運用智慧和思維技巧。在這個意義上,可以把醫(yī)學(xué)科學(xué)研究方法學(xué)理解為人腦在醫(yī)學(xué)科學(xué)研究過程中發(fā)揮思維能力和技巧的學(xué)問。從表面上看來,醫(yī)學(xué)科學(xué)研究方法學(xué)似乎脫離了各項具體的操作和方法,但實際上,通過科學(xué)的理論思維,醫(yī)學(xué)科學(xué)研究方法學(xué)在更高、更深的層次上最有效和最合理化地深化和發(fā)揮有關(guān)的具體方法和技術(shù),對有關(guān)各項技術(shù)和方法的應(yīng)用起到了支配和導(dǎo)向的作用。
本書作者嘗試以這本10萬字的小冊子,向讀者提供有關(guān)醫(yī)學(xué)科學(xué)研究學(xué)的一些基本要領(lǐng)。用深入淺出的文字將看似繁冗、枯燥的醫(yī)學(xué)研究方法原理講述清楚,輔以科學(xué)研究的優(yōu)秀標書以及科研寫作的實例,以便醫(yī)學(xué)科學(xué)研究人員參閱。
醫(yī)學(xué)是維護健康、防治疾病、促進康復(fù)和救死扶傷的科學(xué)知識體系,是與每一個人的生老病死極為密切的一門科學(xué)。 方法學(xué)用世界觀去指導(dǎo)人們認識世界和改造世界,是人們認識世界和改造世界的根本方法。 醫(yī)學(xué)研究的對象是人,人的生命活動和疾病過程極其復(fù)雜多變,更需注重科學(xué)的研究方法。 醫(yī)學(xué)研究方法學(xué)是一門科學(xué)理論,在醫(yī)學(xué)科學(xué)發(fā)展成為現(xiàn)代實驗醫(yī)學(xué)的過程中發(fā)揮著極其重要的作用。
現(xiàn)代醫(yī)學(xué)包括基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)和醫(yī)學(xué)工程學(xué)等。醫(yī)學(xué)的這些領(lǐng)域以及它們的各個分支學(xué)科均有其各自的具體研究手段和方法。 不懂得醫(yī)學(xué)研究方法學(xué),也不可能會窮盡這些具體的研究手段。 醫(yī)學(xué)研究方法學(xué)從一個理論的高度,研究各個醫(yī)學(xué)領(lǐng)域研究方法中那些具有普遍指導(dǎo)意義的原則、策略和規(guī)律,從更為普遍的角度,研討如何進行各醫(yī)學(xué)領(lǐng)域科學(xué)研究的一般途徑,尋求有關(guān)研究課題的最佳解。
醫(yī)學(xué)研究中,應(yīng)用各種不同的儀器設(shè)備和操作技術(shù)無疑是不可或缺的,人們對此已經(jīng)給予了應(yīng)有的重視。 但是,人們似乎還未廣泛意識到,最為重要的“儀器”或“設(shè)備”乃是人腦本身,即在研究中如何充分運用智慧和思維技巧,在更高、更深的層次上,最有效、最合理化地深化和發(fā)揮有關(guān)的具體方法及技術(shù),對有關(guān)各項技術(shù)和方法的應(yīng)用起著支配及導(dǎo)向的作用。 本書擬向讀者簡要地提供這些基本要領(lǐng),便于醫(yī)學(xué)研究人員參閱。
呂國蔚
2020 年8 月
引言 / 1
(一) 醫(yī)學(xué)研究方法學(xué) /1
(二) 醫(yī)學(xué)科學(xué)研究發(fā)展趨勢/ 2
(三) 醫(yī)學(xué)科學(xué)研究周期 / 5
一、 選題/ 8
(一) 課題組成 / 9
(二) 課題形式 / 11
(三) 課題類型 / 13
(四) 選題方向 / 16
(五) 選題原則 / 18
(六) 課題來源 /20
(七) 選題過程 /22
二、 假說/ 24
(一) 假說意義 /25
(二) 假說特征/ 26
(三) 假說作用 / 28
(四) 假說形式 /30
(五) 假說形成 / 32
(六) 假說前設(shè)———未雨綢繆 /35
(七) 假說后立———深化與升華 / 36
(八) 假說規(guī)則 / 39
(九) 假說檢驗 / 40
三、 設(shè)計/ 43
(一) 專業(yè)設(shè)計 / 43
(二) 對照設(shè)計/ 54
(三) 統(tǒng)計設(shè)計 / 64
四、 實驗 /86
(一) 實驗階段 /87
(二) 實驗觀察 /93
(三) 機遇與追求 / 96
五、 分析 /101
(一) 數(shù)據(jù)處理 /102
(二) 統(tǒng)計分析 /115
(三) 專業(yè)分析 / 129
六、 結(jié)題/ 148
(一) 研究報告 / 148
(二) 研究論文 /149
基本參考書目 / 159
附錄:科研寫作中常犯的錯誤 / 160
后記/ 170