本書是已故意大利幼教專家西爾瓦娜夸特羅奇蒙塔納羅博士的力作,對(duì)其倡導(dǎo)的世界知名兒童教育家瑪麗亞蒙臺(tái)梭利的育兒理念進(jìn)行了發(fā)揚(yáng)光大。作為國(guó)際蒙臺(tái)梭利協(xié)會(huì)(AMI)的教師培訓(xùn)讀物,本書關(guān)注的是03歲兒童的教育,從生理學(xué)和心理學(xué)各角度闡釋了幼兒的發(fā)育機(jī)制,并對(duì)父母以及其他成人給出詳盡的助力幼兒成長(zhǎng)的科學(xué)建議。幼兒雖尚弱小,但已具備了作為人的完整結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)機(jī)能,在心智和身體方面潛能巨大。而父母所必須要做的,便是盡其所能地發(fā)掘和釋放幼兒的潛能,為其自我的構(gòu)建、人格的完善和智能的發(fā)展鋪好道路。父母對(duì)幼兒的成長(zhǎng)所做的準(zhǔn)備,將產(chǎn)生貫穿后者一生的影響,極大程度上決定了他的未來。鑒于此,本書所提供的知識(shí)和幫助,對(duì)新手父母大有裨益。
0~3歲是人生重要的前三年,父母所做的一切將在很大程度上決定孩子的人格塑造和潛能發(fā)揮,產(chǎn)生貫穿孩子一生的影響。
本書作為國(guó)際蒙臺(tái)梭利協(xié)會(huì)(AMI)使用的教師培訓(xùn)教材和向大眾推薦的經(jīng)典育兒讀物,是意大利幼教專家西爾瓦娜夸特羅奇蒙塔納羅博士的力作,精辟闡釋和發(fā)揚(yáng)光大了世界著名兒童教育家瑪麗亞蒙臺(tái)梭利的育兒理念。
產(chǎn)后初的9個(gè)月為何被稱為體外懷孕期?父親的積極參與對(duì)孩子的獨(dú)立、和諧成長(zhǎng)有何深遠(yuǎn)影響?心智的不同需求有哪些?科學(xué)的喂養(yǎng)方式對(duì)孩子與環(huán)境的關(guān)系有何作用?怎樣結(jié)合生理因素和外部助力*大可能地發(fā)掘孩子的語言天賦?蒙塔納羅博士詳細(xì)解讀了這些嬰幼兒的成長(zhǎng)秘密,讓父母了解促進(jìn)和阻礙孩子早期發(fā)育的做法,以及發(fā)現(xiàn)孩子哭鬧、暴躁等行為背后的原因,挖掘孩子的潛能,做孩子親密的朋友等。答案就在書中。
西爾瓦娜夸特羅奇蒙塔納羅(Silvana Quattrocchi Montanaro)是國(guó)際著名幼教專家、醫(yī)學(xué)博士,還是國(guó)際蒙臺(tái)梭利協(xié)會(huì)(AMI)的創(chuàng)始人。1955年,她應(yīng)邀參與幼教助理培訓(xùn)計(jì)劃,教授兒童神經(jīng)精神病學(xué)、衛(wèi)生和營(yíng)養(yǎng)課程,自此開始了她60多年的職業(yè)生涯。她一生致力于傳播蒙氏教育思想,對(duì)孕婦和03歲幼兒心理學(xué)頗有研究,學(xué)術(shù)造詣深厚,并藉此豐富了當(dāng)代幼教理論。她積極推動(dòng)國(guó)際蒙臺(tái)梭利協(xié)會(huì)03歲兒童教育課程的規(guī)劃和實(shí)施,培養(yǎng)出一大批幼教師資及相關(guān)人才。
蒙塔納羅博士曾擔(dān)任幼兒心理教育學(xué)教授,經(jīng)常在歐洲、美國(guó)、墨西哥和日本主持研討會(huì),幫助父母和教育工作者提高對(duì)生命早期構(gòu)建人格重要性的認(rèn)識(shí),潛心指導(dǎo)他們?nèi)绾螡M足幼兒在生理和心理發(fā)育方面的需求。她善于與兒童和家長(zhǎng)們進(jìn)行各種形式的溝通交流,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、研究著述,力求完美地詮釋蒙氏的教育理念和教育精神。
蒙塔納羅博士于2018年去世。為彰顯她對(duì)國(guó)際幼教事業(yè)的貢獻(xiàn),促進(jìn)幼教師資培訓(xùn),國(guó)際蒙臺(tái)梭利協(xié)會(huì)特別設(shè)立了蒙塔納羅基金,擬將所有捐贈(zèng)用于師資培訓(xùn)計(jì)劃,以使更多有志者接受培訓(xùn)和讓更多的適齡兒童接受良好的啟蒙教育。
譯者簡(jiǎn)介:
朱朝旭,北京外國(guó)語大學(xué)(原北京外國(guó)語學(xué)院)文學(xué)學(xué)士、對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)管理學(xué)碩士,曾公派赴法國(guó)里爾大學(xué)研修西方語言文化。長(zhǎng)期從事翻譯、編輯、出版管理和對(duì)外出版交流工作。先后任外文出版社編輯、副譯審、編輯室主任、總編輯助理,現(xiàn)代出版社總編輯、社長(zhǎng),中國(guó)出版對(duì)外貿(mào)易總公司總經(jīng)理,中國(guó)圖書進(jìn)出口(集團(tuán))總公司副總經(jīng)理。
序言
部分
教育是生命助力
章 胎兒的身心活動(dòng)
概述
有趣的神經(jīng)系統(tǒng)
胎兒豐富的感官體驗(yàn)
胎兒的自我認(rèn)知
孕期中的母子關(guān)系
胎兒的不同意識(shí)狀態(tài)
為出生做準(zhǔn)備
第二章 出生后的重要事情
生理變化與心理調(diào)節(jié)
新生兒的特別記憶
分離與依附
體外懷孕期的概念
新生兒的無助意味著什么
新生兒的基本需求
第三章 產(chǎn)后初68周
產(chǎn)后共生期
天然健康的食物
食物人際關(guān)系學(xué)
生命的智慧
孩子的基本信任
第四章 父親的積極作用
父親的責(zé)任
雙親的重要作用
母親懷孕時(shí)父親的作用
孩子出生時(shí)父親的作用
共生期的保護(hù)屏障
幫助孩子走向獨(dú)立自主
第二部分
為孩子做的每件事都是教育
第五章 母親護(hù)理
什么是母親護(hù)理
哺乳摟抱與親情關(guān)系
護(hù)理觸摸與社交互動(dòng)
孩子的身心融合
第六章 學(xué)會(huì)與孩子溝通
概述
新生兒的非語言性溝通
母子之間的特殊溝通
溝通與知識(shí)的關(guān)系
第七章 挖掘大腦的潛力
神奇的大腦
人的硬件
兩個(gè)腦半球
吸收性心智
心智的不同需求
第八章 跨越成長(zhǎng)的門檻斷奶
食物與孩子的獨(dú)立性
與環(huán)境的新關(guān)系
準(zhǔn)備斷奶
混合喂養(yǎng)與人工喂養(yǎng)
第三部分
人的全面發(fā)展
第九章 提高動(dòng)作協(xié)調(diào)能力
概述
動(dòng)作的不同階段
動(dòng)作的環(huán)境
動(dòng)作與知識(shí)的關(guān)系
衣著對(duì)動(dòng)作的重要影響
第十章 發(fā)現(xiàn)孩子的語言天賦
語言的奧秘
語言的不同發(fā)展期
學(xué)習(xí)多種語言
第十一章 初三年的成長(zhǎng)危機(jī)
概述
出生危機(jī)
斷奶危機(jī)
逆反危機(jī)
第十二章 教育與人類未來
結(jié)論
參考書目