2017年,針對小學生入學適應難、學業(yè)負擔重等問題,上海市教育委員會教 學研究室在上海市教育委員會的直接指導下,啟動了小學低年級主題式綜合活 動課程的實踐探索,引導小學主動對接幼兒園,科學延續(xù)與優(yōu)化綜合活動課程, 支持兒童玩中學做中學,幫助兒童從幼兒園到小學的自然銜接與平穩(wěn)過渡, 并以此深化零起點教學等第制評價在小學的實施。
項目自2017年3月啟動以來,主要經歷了綱要研制、試點探索、經驗固化等 階段。項目組首先立足文獻分析、現(xiàn)狀調研和專家訪談,依據相關文件,編制形 成了《上海市小學低年級主題式綜合活動課程指導綱要(征求意見稿)》(以下簡 稱《指導綱要》,詳見附錄),并在與專家、校長、教師的互動對話和實踐探索中持 續(xù)優(yōu)化,以此規(guī)范課程設計與實施。2017年年底,項目組遴選了16所具有內生 成長性的小學作為首批市級試點校,以《指導綱要》為依據,采用模板先行、分組 指導的策略,組織編制校本化課程實施方案,引導試點校立足校本開展實踐探 索,形成一批實踐案例。黃浦區(qū)作為整體試點區(qū),建立了7所試點種子校,帶動 全區(qū)各小學開展全面試點工作。2019年,為應用、驗證和完善項目前期研究成 果,項目組在參與意愿濃、課程基礎牢、研究力量大的學校中,遴選了20所第二批 試點校,并將閔行區(qū)作為第二批整體試點區(qū)。閔行區(qū)聚焦小學低年級主題式綜 合活動設計與表現(xiàn)性評價,開展現(xiàn)場展示、研討和培訓活動,促進經驗共享、問題 發(fā)現(xiàn)和實踐改進。項目組為向其他學校建設實施主題式綜合活動課程提供參 考,2020年開始進一步總結提煉實踐經驗,啟動教師活動設計手冊與學生活動手 冊的研制,并編制形成課程實踐指南。
小學低年級主題式綜合活動課程強調從兒童生活出發(fā)選取主題,圍繞主題 設計活動和任務,通過各類活動為兒童提供豐富綜合的學習經歷,引導兒童直接 感受、體驗與探索真實世界,幫助其形成對自我、社會和自然的認識,為其后繼學 習和終身發(fā)展奠定基礎。該課程從我與自己我與社會我與自然三個維度 確立素養(yǎng)導向、關注經歷的目標,以源自學生生活的主題統(tǒng)整活動與任務,真實 任務驅動和引導學生在做做玩玩中經歷完整的探索過程,凸顯了綜合性、實踐性 和生活性,促進學生的創(chuàng)新精神、實踐能力和社會責任感等素養(yǎng)的培育。學生可以在低年級主題式綜合活動中探究問題、發(fā)展能力、養(yǎng)成習慣、升華情感。