章 導(dǎo)論
節(jié) 問題提出與研究意義
一 問題提出
二 研究意義
第二節(jié) 研究現(xiàn)狀及述評(píng)
一 西方大學(xué)理論內(nèi)涵的研究
二 西方影響與中國現(xiàn)代高等教育
三 西方高等教育學(xué)說在中國的傳播
四 已有研究存在的不足
第三節(jié) 概念界定與理論基礎(chǔ)
一 概念界定
二 理論基礎(chǔ)
第四節(jié) 研究思路與研究方法
一 研究思路
二 研究方法
第五節(jié) 研究的創(chuàng)新與不足
一 研究的創(chuàng)新點(diǎn)
二 研究存在的不足
第二章 引進(jìn)西方高等教育知識(shí)的國別轉(zhuǎn)移與程度演變
節(jié) 早期高等教育知識(shí)國別轉(zhuǎn)移的量化分析
一 高等教育作為獨(dú)立言說領(lǐng)域的形成
二 從西方教育綜合類文獻(xiàn)看高等教育知識(shí)輸入的國別轉(zhuǎn)移
三 從西方高等教育類論文看高等教育知識(shí)輸入的國別轉(zhuǎn)移
四 影響高等教育知識(shí)轉(zhuǎn)移國別的因素分析
第二節(jié) 引進(jìn)程度的深化：從零星介紹到學(xué)理探討
一 引進(jìn)程度的劃分標(biāo)準(zhǔn)及說明
二 零星介紹
三 系統(tǒng)描述
四 學(xué)理探討
第三章 民國學(xué)者引進(jìn)西方高等教育知識(shí)的心態(tài)變遷
節(jié) 中西之間以誰為主的博弈
一 崇拜西方：一種狂熱時(shí)代的盲目情緒
二 批判西方：一種漸趨理性的認(rèn)知心態(tài)
三 參照西方：一種回歸本土的反思和行動(dòng)
四 揮之不去的西方：心態(tài)變遷背后的外來資源
第二節(jié) 西方之間民國學(xué)者個(gè)體的理想范本
一 取西方各國大學(xué)之長
二 推崇英德大學(xué)模式
三 取法美國大學(xué)模式
第四章 西方傳統(tǒng)與現(xiàn)代大學(xué)理論的引進(jìn)與接受
節(jié) 近代中國引進(jìn)西方大學(xué)理論的發(fā)展歷程
一 萌芽期(清末至民國初年)
二 發(fā)端期(民初至20世紀(jì)20年代中期)
三 高峰期(20世紀(jì)20年代中期至30年代中期)
四 轉(zhuǎn)折期(20世紀(jì)30年代中期至40年代末)
第二節(jié) 實(shí)用主義影響下的艾略特的大學(xué)管理理論的引進(jìn)
一 艾略特來華：中國早期學(xué)界對(duì)艾略特的介紹
二 何炳松、謝冰對(duì)艾略特《大學(xué)管理學(xué)》的譯介
第三節(jié) 紐曼傳統(tǒng)大學(xué)理念的引進(jìn)與接受
一 文學(xué)之導(dǎo)入：紐曼大學(xué)教育目的的引進(jìn)
二 教育學(xué)之導(dǎo)入：紐曼大學(xué)教育思想的紹介
三 取舍之間：民國學(xué)人對(duì)紐曼大學(xué)理論的吸收與忽略
四 特定時(shí)空的文化過濾網(wǎng)：紐曼大學(xué)理論被選擇吸收的原因探析
第四節(jié) 弗萊克斯納現(xiàn)代大學(xué)理念的引進(jìn)與接受
一 熱情之關(guān)注：民國學(xué)者對(duì)弗萊克斯納《現(xiàn)代大學(xué)論》的導(dǎo)入
二 差異化選擇：弗萊克斯納《現(xiàn)代大學(xué)論》的多樣評(píng)價(jià)
三 忽視理念：陳孝禪對(duì)弗萊克斯納《現(xiàn)代大學(xué)論》的選擇與吸收
四 文化過濾：弗氏大學(xué)理論被接受與排拒的內(nèi)容及原因
第五章 美國自由教育思想的引進(jìn)與接受
節(jié) 勞威爾自由教育思想的引進(jìn)
一 精英教育觀
二 對(duì)于各科具有常識(shí)而又專精于一科的人
三 批評(píng)激發(fā)學(xué)生智識(shí)的錯(cuò)誤導(dǎo)向：放任、利誘和興趣
四 集中與分配制、輔導(dǎo)制與住宿制
五 自由教育與專門教育的調(diào)和
第二節(jié) 邁克爾約翰自由教育思想的引進(jìn)
一 平民主義：使所有的青年同受自由教育
二 以文明之研究為核心的共同的課程
三 一個(gè)自動(dòng)學(xué)習(xí)的社會(huì)
四 團(tuán)體生活：住宿制與導(dǎo)師制
五 聯(lián)合教學(xué)
第三節(jié) 赫欽斯自由教育思想的引進(jìn)
一 赫欽斯及其自由教育思想
二 中國學(xué)界對(duì)赫欽斯大學(xué)教育思想的早期譯介
三 汪家正對(duì)赫欽斯大學(xué)教育思想的批評(píng)性接受
第四節(jié) 民國大學(xué)界對(duì)美國自由教育思想的接受
第六章 西方其他學(xué)者大學(xué)教育思想的引進(jìn)與接受
節(jié) 中國學(xué)者譯介拉斯基的英美大學(xué)教育論
第二節(jié) 鄭若谷對(duì)霍爾大學(xué)教育思想的引進(jìn)與接受
一 鄭若谷對(duì)霍爾大學(xué)教育思想的譯介
二 鄭若谷對(duì)霍爾大學(xué)教育思想的接受
第三節(jié) 中國學(xué)者對(duì)加塞特大學(xué)理論的譯介
一 加塞特文化觀的導(dǎo)入
二 王承緒對(duì)加塞特大學(xué)理論的導(dǎo)入
第七章 引進(jìn)與接受西方高等教育知識(shí)的影響及反思
節(jié) 跨國教育知識(shí)轉(zhuǎn)移對(duì)中國高等教育的影響
一 形成了中國學(xué)者構(gòu)建大學(xué)理論的思想資源
二 提供了救治當(dāng)時(shí)中國大學(xué)問題的外來藥方
三 推動(dòng)了中國大學(xué)理念和制度的轉(zhuǎn)型和現(xiàn)代化
第二節(jié) 引進(jìn)西方高等教育知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力和外化潛力
第三節(jié) 西方高等教育知識(shí)被接受與排斥的成分及原因
第四節(jié) 民國選擇性接受西方高等教育知識(shí)的反思
附錄 民國學(xué)者導(dǎo)入的西方高等教育文獻(xiàn)(零星介紹型)
參考文獻(xiàn)
后記