2020 年5 月，教育部英語專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì)編著出版了《普通高等學(xué)校本科外國語言文學(xué)類專業(yè)教學(xué)指南》（上海外語教育出版社，2020）（以下簡稱《指南》），這是在國標(biāo)基礎(chǔ)上對各個(gè)專業(yè)教學(xué)的細(xì)化，翻譯專業(yè)也在其中。《指南》從培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、課程體系、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)要求、教學(xué)評價(jià)、教師隊(duì)伍、教學(xué)條件、質(zhì)量管理等方面對翻譯專業(yè)的教學(xué)過程進(jìn)行了全方位的描述，具有鮮明的特點(diǎn)（肖維青，馮慶華，2019：8-13，20），對于規(guī)范翻譯專業(yè)教學(xué)、推進(jìn)專業(yè)發(fā)展意義重大。
而要完成翻譯專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，課程教學(xué)是必不可少的一環(huán)�！吨改稀分赋�，翻譯專業(yè)的課程體系包含翻譯知識(shí)/ 理論課、技能課、實(shí)踐課等類別，與翻譯知識(shí)/ 理論相關(guān)的課程有翻譯概論英漢名譯賞析英漢對比與翻譯中西翻譯理論概論。其中，翻譯概論是的核心課程。換句話講，翻譯概論是翻譯專業(yè)課程體系中地位為突出的知識(shí)/ 理論課。
鑒于翻譯概論的重要性，我們編寫了這本教材�？傮w而言，本教材具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1. 內(nèi)容選擇的全面性
《翻譯概論》內(nèi)容的全面性體現(xiàn)在本教材擇選了翻譯的基本要素：對翻譯的定義及價(jià)值、翻譯主體、翻譯客體、翻譯過程、翻譯環(huán)境的闡釋，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)翻譯；翻譯的策略與技巧、翻譯能力和翻譯批評能夠幫助學(xué)生提高翻譯水平以及對譯作的賞析能力；翻譯技術(shù)和翻譯管理兩章介紹了與翻譯實(shí)務(wù)密切相關(guān)的現(xiàn)代技術(shù)和管理的知識(shí)。鑒于學(xué)生都有畢業(yè)論文的要求，本教材特地用兩章介紹了翻譯研究方法和論文寫作方法。本教材既考慮到了翻譯知識(shí)本身的系統(tǒng)性，也關(guān)照了翻譯專業(yè)本科學(xué)生的培養(yǎng)需求。
2. 理論引入的適切性
雖然翻譯概論屬于知識(shí)/ 理論課，但要在有限的課時(shí)內(nèi)涉獵系統(tǒng)的翻譯理論顯然不太現(xiàn)實(shí)。因此，本教材采用的方法是在對相關(guān)知識(shí)的介紹過程中適量引入相關(guān)理論，而不是花大量篇幅去全面闡釋各種翻譯理論流派。如在翻譯能力論一章中，我們介紹了翻譯能力的各種觀點(diǎn)：自然翻譯說、先天 養(yǎng)成說、超能力說，翻譯能力多元構(gòu)成模式，國內(nèi)翻譯能力構(gòu)成模式研究以及翻譯能力發(fā)展觀等，讓學(xué)生對翻譯能力具備系統(tǒng)全面的了解。
3. 練習(xí)設(shè)計(jì)的豐富性
為幫助學(xué)生鞏固已學(xué)知識(shí)、拓展學(xué)術(shù)視野，我們在練習(xí)部分設(shè)計(jì)了三種題型：其一是案例分析，此部分旨在用具體的實(shí)例來說明本章所涉及的理論或知識(shí)，如翻譯批評論就選擇了《傲慢與偏見》的片段，并要求學(xué)生根據(jù)其原文和譯文進(jìn)行翻譯批評；其二是思考題，側(cè)重學(xué)生對本章內(nèi)容的深化；其三是擴(kuò)展閱讀，提供了國內(nèi)外與某章相關(guān)的論文和著作，以開闊學(xué)生的學(xué)術(shù)眼界，為他們進(jìn)一步研究提供必要的參考。
本教材的編寫團(tuán)隊(duì)均為正在從事英漢翻譯教學(xué)與研究的高校教師和博士生，他們具備扎實(shí)的理論功底并具備豐富的翻譯實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這是本書質(zhì)量的重要保證。本教材也難免存在疏漏之處，懇請讀者批評指正。
本教材的出版，還要感謝清華大學(xué)出版社外語分社的郝建華社長和責(zé)任編輯倪雅莉女士。她們專業(yè)的態(tài)度和能力使本書從選題立項(xiàng)到出版都非常順利。
編者
2021 年6 月