序言
成長(zhǎng)沒(méi)有彩排，教育無(wú)法從頭再來(lái)
對(duì)孩子的教育該從什么時(shí)候開(kāi)始?
是從上幼兒園還是上小學(xué)開(kāi)始教?
從懂事開(kāi)始教，還是從出生天起就開(kāi)始教?
安全感與自信是孩子成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，安全感從什么時(shí)候開(kāi)始鋪墊?怎么鋪墊?
自信從什么時(shí)候開(kāi)始培養(yǎng)?怎樣培養(yǎng)?上小學(xué)之前的教育，是提前認(rèn)更多的字、背誦更多的東西，還是做好幼小銜接的知識(shí)儲(chǔ)備，抑或鋪墊良好的綜合素質(zhì)基礎(chǔ)與素養(yǎng)習(xí)慣?
對(duì)于少不更事的孩子怎么教育？是等他們逐步懂事了，講道理來(lái)教，是制定規(guī)矩嚴(yán)格實(shí)施來(lái)教，還是用愛(ài)呵護(hù)良好的安全感與自信?
父母在做各種熏陶引導(dǎo)中是否應(yīng)該逐漸放手?
孩子的優(yōu)秀能否定制?
孩子的出色能否規(guī)劃?
孩子的卓越能否早培?
綜合能力強(qiáng)與各方表現(xiàn)優(yōu)秀的牛娃能否培養(yǎng)?
一對(duì)于以上這些涉及孩子成長(zhǎng)與教育的基本、迫切的問(wèn)題，父母若有了正確答案，并做好了充足的應(yīng)對(duì)準(zhǔn)備，那么，孩子一般有可能成為各方面素養(yǎng)都不錯(cuò)的牛娃，相對(duì)更易擁有卓越而成功的一生。
而對(duì)于更多準(zhǔn)備不足的父母來(lái)說(shuō)，他們]恐怕很難抓住孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵期和敏感期，比如0~3歲內(nèi)在素養(yǎng)習(xí)慣的鋪墊期、3~6歲素養(yǎng)習(xí)慣的強(qiáng)化期等，往往到孩子在小學(xué)階段專(zhuān)注力不足、成績(jī)不理想時(shí)才開(kāi)始重視，甚至到了中學(xué)階段才發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的嚴(yán)重性，而此時(shí)已經(jīng)錯(cuò)過(guò)的培養(yǎng)期，孩子已經(jīng)越來(lái)越難以改變，各種不良的成長(zhǎng)現(xiàn)象層出不窮，父母除了失望、懊悔與麻木，只能聽(tīng)天由命了。
如果父母幫孩子從0歲起鋪墊良好的安全感與自信，并在此基礎(chǔ)上對(duì)其性情、思維等方面進(jìn)行良好的熏陶引導(dǎo)，配以足夠的關(guān)注與獎(jiǎng)罰制度，孩子往往能夠比較容易擁有良好的素養(yǎng)，形成良好的習(xí)慣，積蓄足夠的成長(zhǎng)動(dòng)力。
一如瓜果種植，經(jīng)驗(yàn)豐富的農(nóng)夫與一知半解的農(nóng)夫，二者在秋天的收獲必定差別很大。更何況孩子的成長(zhǎng)是一個(gè)極其復(fù)雜的過(guò)程，耗時(shí)十余年，成功與否絕非先天遺傳決定那么簡(jiǎn)單。
我們并非刻意追求讓孩子成為卓越的牛娃，但我們致力于打造建立在良好綜合索質(zhì)基礎(chǔ)上的健康成長(zhǎng)。遵循自我成長(zhǎng)的教育理念，不難發(fā)現(xiàn)：用心的父母在無(wú)意間就輕松培養(yǎng)出了他人眼中綜合素養(yǎng)良好、各方面能力突出的牛娃。
教育并非強(qiáng)求孩子實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀與卓越，但教育的底線是盡可能規(guī)避成長(zhǎng)中的問(wèn)題，大到違法犯罪、自殘自殺等，小到注意力缺失、行為舉止失度等。每位父母和教育工作者都應(yīng)該心懷教育質(zhì)量終身責(zé)任制的成長(zhǎng)無(wú)法彩排，教育無(wú)法再來(lái)。每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的寶貴存在，為人父母者必須遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越農(nóng)夫知曉瓜果成長(zhǎng)規(guī)律那樣懂得孩子的身心成長(zhǎng)規(guī)律，并在此基礎(chǔ)上做好成長(zhǎng)鋪墊、杜絕成長(zhǎng)傷害，為孩子的健康成長(zhǎng)盡的努力。
我們認(rèn)為，理想的狀態(tài)應(yīng)該是教師需在高考優(yōu)選后進(jìn)入大學(xué)，經(jīng)數(shù)年專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)及一系列專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)才能上崗;機(jī)構(gòu)的新員工需要在通過(guò)考核后進(jìn)行嚴(yán)格培訓(xùn)才能上班;而對(duì)于傳承人類(lèi)未來(lái)全部希望的新生命，面對(duì)尚未得以特別重視但又極其重要的兒童啟蒙教育，比盲目瓜農(nóng)經(jīng)驗(yàn)更少的新手父母任重而道遠(yuǎn)。
有鑒于此，我們幾位從事教育學(xué)、心理學(xué)或其他相關(guān)專(zhuān)業(yè)的為人父母者，根據(jù)多年對(duì)眾多孩子的成長(zhǎng)觀察，綜合眾多自我?jiàn)^斗成功人士的。心路歷程，結(jié)合諸多優(yōu)秀父母、普通父母，以及失敗父母的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，參考國(guó)內(nèi)外相關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)理論，撰寫(xiě)了一套具有實(shí)操指導(dǎo)意義的自我成長(zhǎng)教育系列叢書(shū)。
自我成長(zhǎng)教育主要致力于孩子0~18歲素養(yǎng)習(xí)慣與綜合素質(zhì)的養(yǎng)成鋪墊，與目前其他素質(zhì)教育的區(qū)別在于更多強(qiáng)調(diào)素養(yǎng)習(xí)慣與素質(zhì)的養(yǎng)成教育，以及建立在成長(zhǎng)養(yǎng)成理論基礎(chǔ)上的成長(zhǎng)強(qiáng)化與糾偏。
自我成長(zhǎng)教育課題組通過(guò)大量的孩子成長(zhǎng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，按照自我成長(zhǎng)理念培養(yǎng)的孩子更加容易獲得良好的安全感與自信，能夠更好地實(shí)現(xiàn)自主獨(dú)立與思維、閱讀等綜合習(xí)慣與能力的鋪墊，按照自我成長(zhǎng)教育優(yōu)性循環(huán)培養(yǎng)出的孩子能夠比較容易地成為他人眼中各方面出色的牛娃。有鑒于此，我們把研究成果分為牛娃養(yǎng)成牛娃強(qiáng)化牛娃發(fā)展三個(gè)不同成長(zhǎng)階段進(jìn)行闡述。
課題組提出了自我成長(zhǎng)0歲教育安全感敏感期自信敏感期成長(zhǎng)優(yōu)性循環(huán)等概念，并對(duì)家庭熏陶引導(dǎo)對(duì)成長(zhǎng)的作用，成長(zhǎng)規(guī)則、成長(zhǎng)動(dòng)力的鋪墊以及成長(zhǎng)養(yǎng)成、強(qiáng)化與糾偏等問(wèn)題進(jìn)行了系統(tǒng)分析，對(duì)家教理論與實(shí)操指導(dǎo)有很好的指導(dǎo)意義。
本書(shū)為自我成長(zhǎng)家庭教育系列叢書(shū)的部《牛娃養(yǎng)成寶典0~6歲嬰幼兒自我成長(zhǎng)初步養(yǎng)成與問(wèn)題規(guī)避》，后續(xù)的《牛娃強(qiáng)化寶典小學(xué)階段自我成長(zhǎng)強(qiáng)化與問(wèn)題糾偏》《牛娃發(fā)展寶典中學(xué)階段自我成長(zhǎng)與發(fā)展》等分冊(cè)將陸續(xù)推出。
但愿，我們這套自我成長(zhǎng)教育的理論與方法能夠給萬(wàn)千父母帶來(lái)福音，助力孩子們實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)，助力卓越寶貝的煉成。
本書(shū)適合為人父母者以及家中長(zhǎng)輩結(jié)合孩子成長(zhǎng)過(guò)程中遇到各種問(wèn)題隨時(shí)翻閱參考，亦適合準(zhǔn)父母提前學(xué)習(xí)。
孩子的成長(zhǎng)是一個(gè)極其復(fù)雜的過(guò)程，書(shū)中所涉理念與方法難免因一己之見(jiàn)而存在不足，我們誠(chéng)摯地期待您的寶貴意見(jiàn)，為自我成長(zhǎng)教育理念的豐富與提升群策群力，以便造福更多孩子，造福更多家庭。
謹(jǐn)此，獻(xiàn)給全天下深?lèi)?ài)孩子的父母、家長(zhǎng)與老師們。
自我成長(zhǎng)教育課題組
2020年11月2日于湖南師范大學(xué)靜心書(shū)齋