文言文是中華民族傳統(tǒng)文化的載體,是掌握中華民族傳統(tǒng)文化的必不可少的工具。幫助大家學(xué)習(xí)、掌握,甚至運用文言文,在高考中獲得好成績,便是本書編寫的目的。
本書知識點講解緊扣考綱,是供高中畢業(yè)年級學(xué)生高考復(fù)習(xí)使用的,也可供高中一、二年級學(xué)生掌握文言文虛實詞、句式及翻譯方法等使用;同時也可供語文老師備課、講課用,與、其他各種教材配合使用,將課內(nèi)課外緊密地結(jié)合起來。亦可作為職業(yè)高中學(xué)生的補充教材。
本書是對1952年至2010年高考全國卷文言文試題的詳解,其中1952年、1953年、1956年、1957年未考文言文,1954的試題原文及答案在“句讀”部分,1958年、1977年各省區(qū)獨自命題,1966年-1976年因沒有高考,也就沒有考題。所以這幾年的試題在目錄“選文”中未體現(xiàn)。
本書共分兩部分:(一)句讀。這是閱讀文言文的基本能力,也是檢驗閱讀文言文能力高低的尺子。(二)高考文言文選。(1)原文:供讀者標點用,希望認真作。(2)標點與注釋:標點是原文的答案,注釋是本書的重點。凡編注者認為讀者不了解的,均詳細作注。命題人對不考內(nèi)容所作的注,照錄。對詞的本義、引申義、轉(zhuǎn)義、比喻義,一一講清楚。對詞類的活用、使動用法、意動用法,都重點解釋。對判斷句、賓語前置句、雙賓語句、被動句、省略句等句式反復(fù)講解,以把握古漢語的詞匯、語法體系。對于古今漢語的讀音,一并予以重視。注釋融入了編注者的教學(xué)經(jīng)驗、學(xué)習(xí)體會,幫助讀者體會古文內(nèi)容。(3)譯文:全用高考語文評分標準所附“參考譯文”。如“參考譯文”,有明顯錯誤的,則在注釋中標明。(4)試題和答案:答案作詳細講解,試題供讀者學(xué)習(xí)用。(5)試題分析:視具體情況而設(shè),意在探索命題規(guī)律。
句讀
選文
桃花源記(片斷)(1955年)
自相矛盾(1959年)
艾子行水(1960年)
江湖行船(1961年)
及之而后知(1961年)
小兒不畏虎(1962年)
薛譚學(xué)謳(1963年)
殘夜水明樓(1963年)
作大字和作小字(1964年)
唐太宗論止盜(1964年)
三元里抗英(1965年)
開地與種谷(1965年)
曾子殺彘(1978年)
教學(xué)相長(1978年)
太宗令舉賢(1978年)
趙人乞貓(1979年)
高祖論諸將(1979年)
五十步笑百步(1980年)
余幼即嗜學(xué)(1980年)
張良進履(1980年)
宋人獻玉(1981年)
后人復(fù)哀后人(1981年)
永之氓咸善游(1981年)
周亞夫軍細柳(1982年)
鍥而不舍(1982年)
孫吳四英將(1982年)
沛公見項伯(1983年)
滕文公問孟子(1983年)
陳太丘與人期行(1983年)
霍光輔政(1984年)
戴進為人物花鳥(1984年)
周順昌好為德(1985年)
吳民反魏閹(1985年)
靈運知賞謝惠連(1985年)
諸葛亮渭水對陣(1986年)
辛佐治節(jié)制司馬懿(1986年)
逢蒙學(xué)射于后羿(1987年)
季布為河?xùn)|守(1988年)
王夫之論文帝(1988年)
吳起守西河(1989年)
田單攻狄(1990年)
齊武成帝寵愛瑯邪王(1991年)
陳壽著成《三國志》(1992年)
姚崇山東除蝗害(1993年)
何子平特別孝母(1994年)
鄭善果母教子為忠臣(1995年)
郭永勇斗貪官和巫神(1996年)
狄仁杰維法救善才(1997年)
李若水以死衛(wèi)君王(1998年)
蘇珍之勤政愛民(1999年)
胡質(zhì)胡威父子雙清廉(2000年)
田單巧設(shè)火牛陣(2001年)
飛將軍李廣(2002年)
唐太宗和裴矩君明臣直(2003年)
孟嘗平反冤獄發(fā)展生產(chǎn)(2004年)
歐陽修歌頌平民英雄桑懌(2004年)
吳隱之酌貪泉而愈清(2004年)
疏廣散財以養(yǎng)德(2004年)
裴俠堅貞仁惠為世楷模(2005年)
優(yōu)孟戲諷楚莊王(2005年)
丙吉丞相問牛喘(2005年)
何遠清廉公正天下(2006年)
季布一諾千金(2006年)
宋均為官教化清明(2007年)
安重榮抗契丹為晉王殺害(2007年)
廖剛斗秦檜強兵抗金(2008年)
王曇首多次辭要職(2008年)
魏德深恩加兩縣(2009年)
郭原平孝親愛鄉(xiāng)里(2009年)
王神甘獻生命爭統(tǒng)一(2010年)
康保裔四代血戰(zhàn)契丹王(2010年)
花云創(chuàng)大明壯烈殉國(2010年)