緒 論第一章 恢復(fù)期的大學(xué)語文教材(1978—1996．5) 第一節(jié) 恢復(fù)期大學(xué)語文教材產(chǎn)生的背景 第二節(jié) 恢復(fù)期的大學(xué)語文教材情況 一、恢復(fù)期大學(xué)語文教材的出版與發(fā)行 二、恢復(fù)期大學(xué)語文教材內(nèi)容體系的構(gòu)成 三、恢復(fù)期大學(xué)語文教材選文編排體例 四、恢復(fù)期大學(xué)語文教材文選情況 第三節(jié) 恢復(fù)期的大學(xué)語文教材特點(diǎn) 一、教材在課文編寫上較為精細(xì) 二、教材主體內(nèi)容的構(gòu)成形式比較豐富 三、教材體現(xiàn)出比較明顯的古今中外兼及的特點(diǎn) 四、教材發(fā)展的速度較為緩慢第二章 素質(zhì)教育期的大學(xué)語文教材(1996．6一-2008．12) 第一節(jié) 素質(zhì)教育期大學(xué)語文教材發(fā)展的背景 一、素質(zhì)教育前期教材發(fā)展的背景 二、素質(zhì)教育后期教材發(fā)展的背景 第二節(jié) 素質(zhì)教育前期的大學(xué)語文教材(1996．6-2006．8) 一、素質(zhì)教育前期大學(xué)語文教材的出版與發(fā)行 二、素質(zhì)教育前期大學(xué)語文教材內(nèi)容體系的構(gòu)成 三、素質(zhì)教育前期大學(xué)語文教材選文編排體例 四、素質(zhì)教育前期大學(xué)語文教材文選情況 第三節(jié) 素質(zhì)教育后期的大學(xué)語文教材(2006．9-2008．12) 一、素質(zhì)教育后期大學(xué)語文教材的出版與發(fā)行 二、素質(zhì)教育后期大學(xué)語文教材內(nèi)容體系的構(gòu)成 三、素質(zhì)教育后期大學(xué)語文教材選文編排體例 四、素質(zhì)教育后期大學(xué)語文教材文選情況 第四節(jié) 素質(zhì)教育期的大學(xué)語文教材特點(diǎn) 一、教材主體內(nèi)容的構(gòu)成形式特別豐富 二、教材在選文編排體例上靈活多樣 三、選文古今中外兼及的特點(diǎn)十分突出 四、教材發(fā)展的速度相對(duì)較快第三章 案例研究：當(dāng)前部分有代表性的大學(xué)語文教材 第一節(jié) 有代表性的高校本科類教材 一、徐中玉、齊森華主編的《大學(xué)語文(第九版)》 二、陳洪主編的《大學(xué)語文》 三、徐本與陳本之同異 第二節(jié) 有代表性的高職高專類教材 一、孫昕光主編的《大學(xué)語文(第二版)》 二、鄧福田、陸玉團(tuán)主編的《大學(xué)實(shí)用語文》 三、孫本與鄧本之同異 第三節(jié) 上述兩大類代表性教材之比較 一、兩類教材的相同或大體相同之處 二、兩類教材的不同之處 三、兩類教材比較的現(xiàn)實(shí)意義第四章 基于1978年以后大學(xué)語文教材狀況的思考 第一節(jié) 教材編寫取得的一些經(jīng)驗(yàn)和成績 一、教材編寫對(duì)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化給予了應(yīng)有的重視 二、民族性和世界性相統(tǒng)一的教材編寫理念已逐步形成 三、單篇課文編寫所含的基本內(nèi)容較為明確有效 四、古今兼及的教材選文理念已經(jīng)確立 五、教材編寫走上了多元互補(bǔ)的發(fā)展之路 六、教材精品建設(shè)方面取得了一些成果 七、教材編寫具有集思廣益、團(tuán)隊(duì)合作的良好傳統(tǒng)和寶貴經(jīng)驗(yàn) 第二節(jié) 教材編寫尚存在的問題及改進(jìn)建議 一、教材編寫存在的問題 二、改進(jìn)建議結(jié)語附錄參考文獻(xiàn)后記