數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代已經(jīng)來到，以大數(shù)據(jù)、人工智能、移動互聯(lián)、云計算、區(qū)塊鏈等為代表的信息技術(shù)正顛覆性地改變著會計學(xué)科的發(fā)展方向。移動互聯(lián)技術(shù)和人工智能技術(shù)下的移動支付、移動辦公、云會計和財務(wù)共享中心可以使證、賬、表自動生成；大數(shù)據(jù)的環(huán)境更易于實現(xiàn)業(yè)務(wù)與財務(wù)之間的對接，使得會計能更加實時、精準(zhǔn)而全程地服務(wù)于業(yè)務(wù)；區(qū)塊鏈技術(shù)的去中心化、分布式記賬使得業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)在各個節(jié)點相互自動驗證，任何記錄無法被篡改。這些新技術(shù)的廣泛使用，正在引發(fā)會計核算對象、成本核算方法、會計管理方式、會計報告要求、會計考核評價等發(fā)生顛覆性的變化。新技術(shù)在給會計實務(wù)帶來沖擊的同時，也深刻地影響了會計理論和會計實踐教學(xué)，倒逼會計教學(xué)內(nèi)容和會計教材的創(chuàng)新。
如何應(yīng)對信息技術(shù)的挑戰(zhàn)，是我們每一位會計教育工作者必須交出的答卷。通過十多年的不懈努力，中南財經(jīng)政法大學(xué)會計學(xué)院財務(wù)會計學(xué)課程組提出了業(yè)財合一、流程管控的會計教學(xué)改革新方法。該教學(xué)方法的特點主要體現(xiàn)在以下兩個方面：
1.業(yè)財合一
業(yè)財合一的核心思想就是業(yè)務(wù)即會計，會計即業(yè)務(wù)。在該思想的指導(dǎo)下，會計學(xué)習(xí)的重心發(fā)生了根本性的變革，即從傳統(tǒng)會計處理的學(xué)習(xí)全面轉(zhuǎn)向?qū)ζ髽I(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)及其所引發(fā)的資金運動的把控。
傳統(tǒng)的會計教學(xué)主要圍繞著憑證賬簿報表展開，它關(guān)注的是會計本身的技術(shù)處理，關(guān)注的是會計自身的一畝三分地。這看起來好像無可非議，但問題是在這個大智移云的時代，會計 一畝三分地中的技術(shù)處理部分完全可以由人工智能完成。
在這種新的形勢下，會計教與學(xué)的重心就轉(zhuǎn)變?yōu)椋浩髽I(yè)發(fā)生了什么樣的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，這筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)會引發(fā)什么樣的資金運動，資金為什么會發(fā)生這樣的運動。換言之，新的教學(xué)方法將會計關(guān)注的重心引向業(yè)務(wù)，引向企業(yè)的資金運動。雖然傳統(tǒng)的會計技術(shù)處理依然要學(xué)習(xí)，但它不是會計學(xué)習(xí)的重點，它只是一個水到渠成的順帶所得，是一個營業(yè)外收入而已。會計自始至終都在分析企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)及其所引發(fā)的資金運動。
如何實現(xiàn)業(yè)財合一，使會計學(xué)習(xí)的重心轉(zhuǎn)向企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)？首先，我們提出了會計沙盤模型，并通過該模型來全程、實體地模擬企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)所引發(fā)的資金運動。該模型的提出，使抽象的企業(yè)資金運動全部變成有形實體運動，使會計對象、會計要素全部變成看得見、摸得著的有形實體。其次，我們在可視化的資金運動與會計信息處理之間建立起一一對應(yīng)的邏輯關(guān)系。該邏輯關(guān)系就是：資金運動，終點記借，起點記貸的記賬規(guī)則。這樣，新的教學(xué)方法的邏輯思路就是：經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)資金運動會計處理。由于這種邏輯關(guān)系的存在，只要弄清楚了企業(yè)發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，只要弄清楚了該業(yè)務(wù)所引發(fā)的資金運動，我們就自然而然地知道該如何進(jìn)行會計處理了。因此，會計教學(xué)的重心就從傳統(tǒng)的關(guān)注會計本身的技術(shù)處理轉(zhuǎn)向關(guān)注對企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)及其所引發(fā)的資金運動的把控。這樣，懂業(yè)務(wù)，懂資金運動，就自然懂會計，業(yè)財因此而合一。
2.流程管控
流程管控的核心思想就是按照業(yè)務(wù)流程來分析企業(yè)的資金運動，并進(jìn)行相應(yīng)的會計處理，而傳統(tǒng)的會計核算都是按照會計報表項目展開的，尤其是教學(xué)體系和教材體系。
這種新的教學(xué)方法將企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動過程引入對業(yè)務(wù)、對資金運動、對會計處理的分析之中。一般而言，企業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動按流程可以分為籌資、供應(yīng)、生產(chǎn)、銷售和投資等五大環(huán)節(jié)。流程管控就是按企業(yè)這五大環(huán)節(jié)重構(gòu)企業(yè)的業(yè)務(wù)流程，并在此基礎(chǔ)上分析各環(huán)節(jié)的基本資金運動，從而形成企業(yè)整體基本資金流程框架，終在此框架基礎(chǔ)上構(gòu)建新的基于資金運動視角的會計核算理論體系、教學(xué)體系和教材體系。
按五大環(huán)節(jié)構(gòu)建的基本資金運動流程為分析企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)提供了一個基本的邏輯分析框架，企業(yè)所有的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)及其所引起的資金運動都可以在這個框架之下進(jìn)行分析與推演。企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)及其資金運動的分析過程實際上就是沙盤的推演過程。在這個分析過程中，我們將各種財務(wù)管理與控制思想、各種會計原則和會計假設(shè)等融入資金運動的分析與推演之中。通過這種分析與推演，讀者不僅知道經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)引發(fā)的資金是怎樣運動的，還知道資金為什么要這樣運動，從而能更好地提升自身的綜合素質(zhì)和對企業(yè)的全面把控，提高分析問題和解決問題的能力。
正因為如此，我們的教材上除了傳統(tǒng)的會計技術(shù)處理外，還可以看到大量的資金運動流程及其分析。我們認(rèn)為，在這個大智移云的時代，對這些資金運動流程及其分析的把握遠(yuǎn)比會計的技術(shù)處理要重要得多。