你是否覺得以下的場景很眼熟:某人忽發(fā)奇想,侃侃而談,發(fā)言偏離論點。其他人完全搞不懂他在說什么;原以為某人會接著前面的觀點繼續(xù),卻突如其來地聽到他嗓音洪亮、振振有辭地談起完全不沾邊的話題;某人沒完沒了地繼續(xù)令人摸不著頭腦的發(fā)言,其他人茫然不知所云。時間不多了,我們應(yīng)該進行總結(jié)了吧?話雖如此,圍繞結(jié)論,意見分歧才剛剛開始。此時登場的是推動雙方討論的促動師。促動師的職責(zé)是在擅長邏輯思維的人和不擅長的人之間搭起一座橋梁,構(gòu)建同一個討論平臺。與全體參會者學(xué)會邏輯性思考相比,促動師的工作會更有效率。 本書對促動師的5項職責(zé)和12個基本動作進行了深入分析,并輔以大量圖表進行說明,附錄中更特別奉送提升邏輯思考力的127種超強工具箱。在邏輯思維的架構(gòu)下,會議必定能夠抓住本質(zhì),有效溝通,終解決問題,創(chuàng)造出高效益。
一次高效的會議既是某個人的事,又是整個團隊的事,用會議激發(fā)團隊效能書系是迄今為止對于提高組織會議效益權(quán)威的書,是每一個職場中人的!
1、失敗的會議三大特點:拿不出意見,意見不一致,無法得出結(jié)論。
2、如何在會議中打破僵局、忍受沉默、對付詭辯,應(yīng)對炮轟……
3、特別附錄:提升邏輯思考力的127種超強工具箱。
4、請參考本系列其他三本書《視覺化共識》、《打磨團隊》、《場域設(shè)計》一并學(xué)習(xí)。
【日】堀公俊 堀公俊事務(wù)所代表、組織顧問。生于1960年,出生地神戶縣。大阪大學(xué)研究生院畢業(yè)后從事大型精密儀器廠家的產(chǎn)品開發(fā)和經(jīng)營企劃工作。1995年開始從事組織變革、企業(yè)合并、教育培訓(xùn)、集團、NPO等多種領(lǐng)域的組織活動。2003年創(chuàng)辦了日本組織促進協(xié)會,擔(dān)任任會長。一直致力于通過研討會和演講來普及、開發(fā)促進組織會議的活動。 【日】加藤彰 (株)日本綜合研究所綜合研究部門主任研究員、日本組織促進協(xié)會副會長。生于1965年,出生地愛知縣。畢業(yè)于京都大學(xué)研究生院工學(xué)研究科,后從事半導(dǎo)體研究工作,F(xiàn)擔(dān)任(株)日本綜合研究所經(jīng)濟戰(zhàn)略測定、制藥企業(yè)市場戰(zhàn)略測定、培養(yǎng)人才機構(gòu)的指導(dǎo)等工作。每天通過交流和學(xué)習(xí)場所,傳達促進組織活動的魅力所在。