章緒論
節(jié)研究背景研究?jī)r(jià)值研究對(duì)象及方法

第二節(jié)公益創(chuàng)業(yè)研究的文獻(xiàn)綜述
第三節(jié)公益創(chuàng)業(yè)的發(fā)展與現(xiàn)狀
第二章公益創(chuàng)業(yè)生態(tài)內(nèi)涵及理論基礎(chǔ)

節(jié)基本概念的界定
第二節(jié)公益創(chuàng)業(yè)生態(tài)模型

第三節(jié)主要理論
第四節(jié)主要研究方法
第三章政府和高校雙主導(dǎo)型公益創(chuàng)業(yè)生態(tài)案例

節(jié)案例簡(jiǎn)介
第二節(jié)政府主導(dǎo)型公益創(chuàng)業(yè)生態(tài)案例圖諧

第三節(jié)政府和高校雙主導(dǎo)型公益創(chuàng)業(yè)生態(tài)案例圖譜

第四節(jié)高校主導(dǎo)型公益創(chuàng)業(yè)生態(tài)典型
第四章地方創(chuàng)業(yè)園、國(guó)家大學(xué)科技園的公益服務(wù)比較研究

節(jié)文獻(xiàn)綜述
第二節(jié)研究設(shè)
第三節(jié)地方創(chuàng)業(yè)園和國(guó)家大學(xué)科技園公益創(chuàng)業(yè)服務(wù)指數(shù)的分析與比較
第五章案例園區(qū)的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)關(guān)系、公益角色及網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)特征

節(jié)緒論
第二節(jié)創(chuàng)業(yè)園公益主體的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)關(guān)系及公益角色

第三節(jié)基于國(guó)家大學(xué)科技園公益服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)特征
第六章國(guó)家大學(xué)科技園產(chǎn)學(xué)研合作主體的社會(huì)嵌入問(wèn)題

節(jié)緒論
第二節(jié)產(chǎn)學(xué)研合作案例
第三節(jié)國(guó)家大學(xué)科技園的社會(huì)嵌人關(guān)系模型及解析
第七章政府主導(dǎo)型公益創(chuàng)業(yè)生態(tài)主體行為的演化博弈分析
節(jié)文獻(xiàn)綜述
第二節(jié)政府主導(dǎo)型公益創(chuàng)業(yè)生態(tài)主體行為的演化
第三節(jié)系統(tǒng)主體三方演化博弈的啟示
第八章高校大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目評(píng)價(jià)體系
節(jié)基于層次分析法的大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目評(píng)價(jià)體系構(gòu)建
第二節(jié)大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目評(píng)價(jià)體系的應(yīng)用
第九章高校主導(dǎo)型公益創(chuàng)業(yè)生態(tài)研究
節(jié)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的公益創(chuàng)業(yè)認(rèn)知研究
第二節(jié)大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)生態(tài)現(xiàn)狀及推進(jìn)路徑
第三節(jié)從國(guó)外經(jīng)驗(yàn)談我國(guó)大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)保障的構(gòu)建
第十章他山之石一一美國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育案例研究
節(jié)包容性創(chuàng)業(yè)教育:美國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育的新范式

第二節(jié)馬里蘭大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)型案例
第三節(jié)全校性創(chuàng)業(yè)教育:現(xiàn)狀、成效與趨勢(shì)一-美國(guó)知名高校創(chuàng)業(yè)研究者訪談
第十一章政府和高校雙主導(dǎo)型公益創(chuàng)業(yè)生態(tài)發(fā)展規(guī)律及對(duì)策建議
節(jié)構(gòu)建政府和高校雙主導(dǎo)型公益創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)
第二節(jié)政府和高校雙主導(dǎo)型公益創(chuàng)業(yè)生態(tài)的發(fā)展必然性及制約因素
第三節(jié)政府和高校雙主導(dǎo)型公益創(chuàng)業(yè)生態(tài)可持續(xù)發(fā)展的對(duì)策與建議
參考文獻(xiàn)
后記