本書在“十二五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材《可編程控制器技術(shù)》的基礎(chǔ)上，根據(jù)教育部最新發(fā)布的《高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》中對本課程的要求，并參照最新頒發(fā)的相關(guān)國家標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)技能等級考核標(biāo)準(zhǔn)修訂而成。
　　可編程控制器（PLG）是微電子技術(shù)、繼電器控制技術(shù)和計算機通信技術(shù)相結(jié)合的新型通用自動控制裝置。PLG具有體積小、功能強、可靠性高、使用便利、易于編程控制、適用于工業(yè)環(huán)境等一系列優(yōu)點，服務(wù)于先進制造業(yè)，廣泛用于不同的控制領(lǐng)域。
　　“可編程控制器技術(shù)”為智能控制技術(shù)、電氣自動化技術(shù)及機電一體化技術(shù)專業(yè)的核心課程。隨著高職院校教學(xué)改革與專業(yè)建設(shè)的推進，許多高職院校除擁有PLC獨立實訓(xùn)裝置外，同時也擁有如智能電梯、自動生產(chǎn)線等綜合性的自動化實訓(xùn)設(shè)備，這些實訓(xùn)設(shè)備為PLC應(yīng)用教學(xué)提供了工程實際操作的真實環(huán)境。本書是編者調(diào)研了解了部分高職院校本課程的開設(shè)情況，并深入到企業(yè)一線，與生產(chǎn)PLC教儀的企業(yè)進行溝通，結(jié)合了相關(guān)國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，集一線教師、企業(yè)技術(shù)人員、專家等多方智慧的成果。
　　一、教材編寫指南
　　傳統(tǒng)的學(xué)科體系下的教材是從教師“教”的角度編寫的，更多考慮了教師如何教，很少考慮學(xué)生如何學(xué)。本書以項目引領(lǐng)，任務(wù)驅(qū)動，以學(xué)生為主體，從學(xué)生自主學(xué)習(xí)的角度來編寫。
　　作為使用對象的學(xué)生，首先要知道自己是學(xué)習(xí)的主體，要養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)會與他人合作學(xué)習(xí)，表達自己，與人交流；在完成教學(xué)任務(wù)的過程中，一定要心中有數(shù)，要做到咨詢、計劃、決策、實施、檢查、評價六個步驟，這樣在提高了專業(yè)技能的同時，也培養(yǎng)了責(zé)任心、敬業(yè)精神、效率意識、安全意識和團隊合作等職業(yè)素養(yǎng)。
　　二、教學(xué)實施指南
　　教學(xué)模式的改革使教師從傳統(tǒng)的“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”，成為教學(xué)活動的引導(dǎo)者、組織者、促進者，堅持行動導(dǎo)向教學(xué)，采用教學(xué)做一體化教學(xué)模式。
　　師資要求：教師本身應(yīng)具備良好的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德及現(xiàn)代的職教理念，具備可持續(xù)發(fā)展能力，同時還要具備生產(chǎn)過程自動化技術(shù)專業(yè)綜合知識，有較強的教學(xué)及項目開發(fā)能力。
　　教學(xué)載體：教學(xué)做一體化教室，PLC實訓(xùn)裝置及相關(guān)模塊裝置，計算機，相應(yīng)的PLC編程軟件及仿真軟件。
　　教學(xué)內(nèi)容：將國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)內(nèi)容及要求有機融入本書內(nèi)容。在項目任務(wù)中融合了人力資源和社會保障部頒發(fā)的相關(guān)職業(yè)資格證書的考核要求。
　　訓(xùn)練模式：學(xué)生三人成立小組，分工協(xié)作完成任務(wù)，并編寫技術(shù)文件。
　　教學(xué)評價：教學(xué)評價是任務(wù)實施過程中目標(biāo)管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要求采取教師評價與學(xué)生評價相結(jié)合、過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合、素養(yǎng)評價與專業(yè)技能評價相結(jié)合的多元化評價體系。
　　三、教材特色
　�。�1）項目引導(dǎo)，任務(wù)驅(qū)動
　　以三菱公司小型PLC作為學(xué)習(xí)平臺，選擇目前在售新一代、功能最強的三菱電機小型FX3U系列PLC作為載體。本書選取了三個項目，每個項目又分為若干個任務(wù)，以“任務(wù)目標(biāo)”“任務(wù)描述”“任務(wù)實施”“任務(wù)檢查與評價”“知識鏈接”“鞏固與拓展”六段式貫穿于每一個任務(wù)，將PLC技術(shù)應(yīng)用所需要的基本知識和基本技能穿插在各個任務(wù)完成的過程中，由學(xué)生熟悉的電動機控制入手到自動生產(chǎn)線應(yīng)用項目，由淺入深、循序漸進。學(xué)生帶著任務(wù)學(xué)習(xí)，在完成任務(wù)的過程中實現(xiàn)理論與實踐知識的融合。遵循技術(shù)技能型人才成長規(guī)律，知識傳授與技術(shù)技能培養(yǎng)并重，強化學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成和專業(yè)技術(shù)積累。
　�。�2）校企雙元開發(fā)，突出教材的實用性和實效性
　　本書的編者大多來自企業(yè)，有的從事過十多年P(guān)LC應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)工作，企業(yè)實踐經(jīng)驗非常豐富。本書的內(nèi)容來源于工程實際控制項目，無論是PLG的選型，還是程序的編寫都反映了工程上的實際需求。本書主要以浙江天煌科技實業(yè)有限公司生產(chǎn)的可編程序控制器綜合實訓(xùn)裝置（THPFSF-2型）作為訓(xùn)練用設(shè)備，書中的圖片是企業(yè)實際設(shè)備的照片或從編程軟件的操作界面直接截取的畫面，將企業(yè)的新技術(shù)、新工藝融入本書中，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。