“五四”以來，周作人傳播接受的過程是復(fù)雜的曲折的。在周作人傳播接受的讀者中，既有處于平行狀態(tài)的魯迅、胡適等兄長朋友輩對(duì)周作人的傳播接受，也有處于垂直狀態(tài)的晚輩廢名、沈從文、蘇雪林、司馬長風(fēng)和張中行等對(duì)周作人的傳播接受。周作人的傳播接受，表面上主要是對(duì)其散文及其抒情小品文的接受，實(shí)際上，在具體的傳播接受中，還涉及了周作人的文學(xué)思想他文學(xué)中的思想啟蒙性，他對(duì)真善美的追求，以及他一生堅(jiān)守的批評(píng)與自我批評(píng)的批判精神的傳播接受。
研究周作人的傳播接受，是一種新的嘗試，也是一種不小的挑戰(zhàn)。它需要論者擁有較為開放的思維、宏大的視野、淵博的學(xué)識(shí)；它需要在閱覽周作人一生所有文本、重點(diǎn)讀者的所有文本以及熟悉已有的對(duì)周作人文學(xué)傳播接受的基礎(chǔ)上精心設(shè)計(jì)，逐步完成。本書通過對(duì)“五四”以來周作人散文的傳播接受進(jìn)行梳理探析。而對(duì)周作人的傳播接受也將是動(dòng)態(tài)的，無止境的。
王勤濱，1963年生，河南省遂平縣人，河南大學(xué)中國現(xiàn)代文學(xué)博士研究生。發(fā)表學(xué)術(shù)論文二十余篇，主持參與課題多項(xiàng)，主攻中國現(xiàn)代文學(xué)和京派文學(xué)�，F(xiàn)為湖南科技學(xué)院人文學(xué)院副教授，講授中國現(xiàn)代文學(xué)課程。
代序：周作人散文的思想和藝術(shù)略論
緒論
一、周作人散文傳播接受研究的實(shí)際意義和理論意義
二、周作人散文傳播接受研究在國內(nèi)外的現(xiàn)狀及趨勢(shì)
三、周作人散文傳播接受研究的目標(biāo)
四、周作人散文傳播接受研究的重點(diǎn)和難點(diǎn)
五、周作人散文傳播接受研究的思路和方法
第一章 “五四”以來的周作人傳播接受概述
一、20世紀(jì)20年代——周作人傳播接受的初期階段
二、20世紀(jì)30年代——周作人傳播接受的第一次高潮
三、20世紀(jì)50至70年代——周作人傳播接受的低谷
四、20世紀(jì)80年代——周作人傳播接受的恢復(fù)
五、20世紀(jì)90年代以后——周作人傳播接受的第二次高潮
第二章 道是無情還有情——魯迅對(duì)周作人的傳播接受
一、相似的生活學(xué)習(xí)經(jīng)歷打下周氏兄弟對(duì)話的基礎(chǔ)
二、在“女師大”和“三一八”慘案中周氏兄弟互相策應(yīng)
三、魯迅認(rèn)可周作人在中國現(xiàn)代文學(xué)史上的地位
第三章 亦師亦友——廢名對(duì)周作人的傳播接受
一、廢名對(duì)周作人的道德文章欣羨已久
二、廢名與周作人的文學(xué)創(chuàng)作殊途同歸
第四章 周作人傳播接受的重鎮(zhèn)——沈從文對(duì)周作人的傳播接受
一、沈從文在表層對(duì)周作人的師承
二、周作人在文學(xué)創(chuàng)作上對(duì)沈從文的影響
三、沈從文在學(xué)習(xí)周作人的基礎(chǔ)上也開辟了自己的一塊園地
第五章 對(duì)立統(tǒng)一，相輔相成——胡適對(duì)周作人的傳播接受
一、兩人是良師益友
二、相互砥礪，共同進(jìn)步
三、智者見智，仁者見仁
四、春蘭秋菊各顯所長
第六章 其他讀者對(duì)周作人的傳播接受
一、沈啟無對(duì)周作人的傳播接受
二、京派文學(xué)的當(dāng)代傳人——張中行對(duì)周作人的傳播接受
三、蘇雪林、司馬長風(fēng)、任訪秋對(duì)周作人的傳播接受
第七章 有關(guān)周作人傳播接受的幾個(gè)問題
一、周作人傳播接受的時(shí)代原因探索
二、個(gè)人素質(zhì)對(duì)周作人傳播接受的影響
三、沈從文對(duì)周作人的“誤讀”
四、現(xiàn)代傳媒對(duì)周作人傳播接受的影響
五、傳播接受如何參與周作人在文學(xué)史中地位的形成
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附：周作人著譯篇目系年間表
后記
書單推薦
