本書是一本書法教學(xué)理論指導(dǎo)圖書，主要立足于中小學(xué)書法教育。圖書以解讀書法教學(xué)的宏觀理論研究架構(gòu)開篇，從對書法教育相關(guān)政策的解讀、書法教師應(yīng)具備的條件和素養(yǎng)、教學(xué)對象的分析、書法教學(xué)的原則、書法教育的側(cè)重方面、書法教學(xué)的基本方法、書法教學(xué)課程的設(shè)計、書法教材的選擇等層面入手，對涉及書法教學(xué)的各個方面進(jìn)行闡述，從多個維度幫助廣大中小學(xué)書法教育者和學(xué)習(xí)者更好地教授、學(xué)習(xí)書法，感受書法這一中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。
緒論 書法與書法教學(xué)
第一節(jié) 書法是什么？
第二節(jié) 書法教學(xué)論的三個基本觀點
第三節(jié) 什么是書法教學(xué)
第四節(jié) 書法教學(xué)論研究的意義
第五節(jié) 書法教學(xué)論的理論架構(gòu)
第一章 《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》解讀
第一節(jié) 基本理念
第二節(jié) 目標(biāo)與內(nèi)容
第三節(jié) 建議與要求
第四節(jié) 落實《綱要》必須處理好的幾個關(guān)系
第二章 書法教師的條件和素養(yǎng)
第一節(jié) 識字知體
第二節(jié) 通史賞鑒
第三節(jié) 書寫示范
第四節(jié) 守正知謬
第五節(jié) 指導(dǎo)訓(xùn)練
第六節(jié) 語言表達(dá)
第七節(jié) 研究能力
第八節(jié) 識器鑒拓
第九節(jié) 綜合素養(yǎng)
第十節(jié) 教育態(tài)度
第三章 教學(xué)對象分析
第一節(jié) 年齡分析
第二節(jié) 基礎(chǔ)分析
第三節(jié) 目的分析
第四節(jié) 特點分析
第五節(jié) 背景分析
第六節(jié) 潛能分析
第四章 書法教學(xué)的原則
第一節(jié) 基礎(chǔ)性原則
第二節(jié) 繼承性原則
第三節(jié) 實踐性原則
第四節(jié) 個性化原則
第五章 書法教育的路徑
第一節(jié) 認(rèn)準(zhǔn)基本路徑
第二節(jié) 用筆能力的培養(yǎng)
第三節(jié) 結(jié)構(gòu)能力的培養(yǎng)
第四節(jié) 審美能力的培養(yǎng)
第五節(jié) 提高基本素養(yǎng)
第六章 書法教學(xué)的基本方法
第一節(jié) 講授
第二節(jié) 示范
第三節(jié) 評點
第四節(jié) 指導(dǎo)
第五節(jié) 修為
第七章 書法教學(xué)的課程設(shè)計
第一節(jié) 書法教學(xué)設(shè)計的出發(fā)點
第二節(jié) 書法教學(xué)的基本課型
第三節(jié) 書法教學(xué)設(shè)計的基本要求
第四節(jié) 形成科學(xué)的訓(xùn)練體系
第五節(jié) 關(guān)于教案
第八章 書法教學(xué)的評價
第一節(jié) 書法教學(xué)評價的功能
第二節(jié) 書法教學(xué)評價的方法
第三節(jié) 書法教學(xué)評價的實施
第四節(jié) 書法教學(xué)評價的內(nèi)容
第五節(jié) 書法教學(xué)評價的指標(biāo)體系
第九章 關(guān)于書法教材
第一節(jié) 重申書法教材的編寫原則
第二節(jié) 處理好教材編寫的八個關(guān)系
第三節(jié) 書法教材編寫的建議
第四節(jié) 建構(gòu)綜合性的書法教材體系
第十章 寫給書法學(xué)員的話
第一節(jié) 不要為了當(dāng)書法家學(xué)書法
第二節(jié) 找一位好先生
第三節(jié) 學(xué)書的功夫不能僅用量來衡量
第四節(jié) 對當(dāng)下的書法現(xiàn)象要有正確的認(rèn)識
第五節(jié) 把書法變成生活
后記
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