本書收錄作者2017—2021年發(fā)表的論文以及2017年以前發(fā)表的具有重要標志性的論文。分四輯:輯一,語文能力研究,探討語文能力的構(gòu)成與取向,分析并描述語文能力的層級和要素等;輯二,語文教學的新形態(tài),解說語文課程的層級單位、知識、技能、大概念、語文實踐、學習活動、問題情境等近年課改熱點;輯三,閱讀教學原理解析,論述閱讀教學的基本任務和路徑、閱讀教學設計要點、閱讀策略與閱讀方法、批判性閱讀等;輯四,語文教研和教師研究,總結(jié)課例研究的本土經(jīng)驗和多種形態(tài)、闡釋名師教學思想中的學理,介紹語文教師培訓課程標準的研制。附錄作者期刊論文存目(1997—2021)。
適讀人群 :語文教師、教研員 國內(nèi)語文教學論研究首席專家王榮生力作。學術地講道理,講學術的道理。
王榮生,1960年生,1999年取得浙江大學文學碩士學位,2003年取得華東師范大學教育學博士學位,是我國課程與教學論專業(yè)語文教育方向第一位博士,F(xiàn)為上海師范大學二級教授、博士生導師。兼任中國高等教育學會中學語文教學專業(yè)委員會副理事長。著有《語文科課程論基礎》《語文課程與教學內(nèi)容》《閱讀教學設計的要訣》《聽王榮生教授評課》《語文教材的教學化編制》等。
叢書簡介:
語文名家自選集,旨在反映和記錄當代語文教學研究成果,為青年教師提供可資借鑒的參考資料。“名家”因其“自成一家”。叢書作者的遴選標準有三:第一,其對語文教學的民族性、科學性有自覺認識和追求,且有所建樹;第二,其教學方法或研究方法植根于中國優(yōu)秀語文教學傳統(tǒng),符合中國語文特點,既有傳承又有創(chuàng)新;第三,其教研成果具有持久廣泛的影響力。以作者自選自編為主,既有理性認識和思考,也有教學設計、案例和分析,內(nèi)容精當,要言不煩,形式不拘一格。
自序
輯一 語文能力研究
語文能力的構(gòu)成與取向問題
在哪個層級上描述語文能力
如何描述語文能力要素
輯二 語文教學的新形態(tài)
語文課程的層級單位、疆界、維度及古今問題
“學習活動”的多維視角
略述“問題情境”中的探究學習
解讀“語文實踐”
事實性知識、概括性知識與“大概念”
過程技能與“大概念”
輯三 閱讀教學原理解析
閱讀教學的基本任務和基本路徑
課文閱讀教學設計的四個要點
中小學散文教學的問題及對策
閱讀策略與閱讀方法
析“批判性閱讀”
輯四 語文教研和教師研究
“課例研究”:本土經(jīng)驗及多種形態(tài)
魏書生語文教學思想的學理闡釋
語文教師培訓課程標準研制
王榮生期刊論文存目(1997—2021)