朗讀是語文教學的出發(fā)點，也是生命線。本書以陸智強老師的朗讀教學理念為起點，著力探索兒童詩、童話、神話、古詩文、散文、說明文、小說、繪本的朗讀教學實踐。其中，每個章節(jié)從文體解讀、課堂再現(xiàn)、名師點評三個維度出發(fā)，旨在呈現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的語文朗讀教學課例。區(qū)別于一般的語文朗讀手冊，陸老師以文體為經(jīng)，以課堂為脈，構(gòu)建出一套完整的語文朗讀教學體系，既可為語文教師培植課程體系提供范例，又可進一步啟發(fā)他們的教學思考和創(chuàng)新思維。
1.90后教師陸智強匯集朗讀教學經(jīng)驗和名師點評，為語文教師量身打造的朗讀教學指導用書；
2.9類文體，涉及童詩、童話、寓言、神話、古詩文等各方面，應邀名師觀摩，還原課堂情境，給老師們?nèi)轿坏慕虒W體驗，聆聽文字的聲音，感受閱讀的力量。
3.以朗讀課堂為始，從兒童視角出發(fā)，以朗讀聯(lián)系教師與學生，構(gòu)建不斷培植與生長的兒童朗讀課堂。
陸智強，杭州市新華實驗小學課程部主任、語文教師，曾榮獲全國小學語文教師朗讀大賽特等獎、全國小語十大青年名師·媒體關(guān)注獎，杭州市青年崗位能手，區(qū)教壇新秀、學科帶頭人等榮譽，撰寫二十多篇論文、案例發(fā)表于《小學語文》《小學語文教師》等雜志；先后成為《班主任之友》封面人物，《小學語文教師》新秀人物；已出版著作《中國孩子的朗讀手冊》。
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001輯：兒童詩朗讀教學
朗讀，兒童詩教學的路徑 3
【課堂再現(xiàn)】
讀出情、趣、意
一下《荷葉圓圓》教學11
散文詩里的朗讀聲
三上《花的學�！方虒W15
把濃郁的詩意讀出來
四下《綠》教學實錄19
【名師點評】
深淺濃淡皆綠意抑揚頓挫誦詩情 陳靜26
029第二輯：童話朗讀教學
用朗讀叩響童話的學習之門 31
【課堂再現(xiàn)】
緊扣文本特質(zhì)讓朗讀生長
一下《棉花姑娘》教學 38
尋找永恒不變的東西
四下《巨人的花園》教學 42
在讀與演中享受童話
二下《青蛙賣泥塘》教學實錄（第1課時） 46
【名師點評】
喚醒童話 曹愛衛(wèi)55
第三輯：寓言朗讀教學59
讀出一片敞亮的寓言世界 61
【課堂再現(xiàn)】
比對勸告讀出意味
二上《寒號鳥》教學 67
品語言觸形象借比較悟寓意
三下《池子與河流》教學 71
讀書百遍其義自見
六下《學弈》教學實錄 74
【名師點評】
簡約高效，取舍有度 盧永霞82
085第四輯：神話朗讀教學
找準朗讀訓練點，探尋神話魅力 87
【課堂再現(xiàn)】
對比品讀言意兼得
二上《大禹治水》教學 93
由一個填字說起
四上《精衛(wèi)填�！方虒W解讀與思考 96
感受神奇想象加強言語實踐
四上《女媧補天》教學實錄 101
【名師點評】
讀清故事讀出神奇讀懂人物 謝江峰109
113第五輯：古詩文朗讀教學
古詩文中的讀門秘籍 115
【課堂再現(xiàn)】
結(jié)合資料品語言借助朗讀悟真情
五上《少年中國說》教學 126
朗讀品句冶情
六下《送元二使安西》教學 131
在濃郁的知音文化下品知音
六上《伯牙鼓琴》教學實錄 136
【名師點評】
四要還古詩文教學本真 王自文144
147第六輯：散文朗讀教學
用朗讀呵護散文教學 149
【課堂再現(xiàn)】
聆聽美妙的聲音品味生動的語言
三上《大自然的聲音》教學（第1課時） 155
想象畫面品味語言仿照表達
四上《走月亮》教學 159
【教學賞析】
資料建構(gòu)語境還原魯迅本真
特級教師閆學《我的伯父魯迅先生》課例賞析 165
171第七輯：說明文朗讀教學
讀出說明文的語文味 173
【課堂再現(xiàn)】
讀中理解讀中體驗讀中悟情
四上《蟋蟀的住宅》教學 182
品讀說明詞句聚焦表達方法
五上《太陽》教學 186
緊扣文體特征感悟生動表達
五上《松鼠》教學實錄 190
【名師點評】
讓說明文教學豐盈起來 朱煜196
199第八輯：小說朗讀教學
朗讀讓小說綻放美麗 201
【課堂再現(xiàn)】
審美思辨齊聯(lián)合動作語言顯本色
五下《景陽岡》教學 208
情動辭發(fā)言義兼得
六上《橋》教學 213
讓思維在課堂中狂歡
五下《跳水》教學實錄 217
【名師點評】
思維是靈魂的自我談話 施燕紅225
227第九輯：繪本朗讀教學
繪本是大人讀給孩子聽的書 229
【課堂再現(xiàn)】
尋找是為了抵達
繪本《寶藏》導讀設計 234
理解并認可情緒
繪本《生氣的亞瑟》導讀設計 239
讓兒童以思考的眼光看世界
《從前有一只老鼠……》教學實錄 241
【名師點評】
喚醒思辨的耳朵 王艷霞250
253第十輯：兒童朗讀課程的路徑培養(yǎng)
兒童朗讀課程的培植與生長 255
后記這邊風景讀好 263
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