自然科學(xué)新知識(shí)應(yīng)用與中小學(xué)學(xué)科教學(xué)
定 價(jià):22 元
叢書(shū)名:中小學(xué)教師新知識(shí)應(yīng)用與學(xué)科教學(xué)系列叢書(shū)
- 作者:陳明選,黃一敏 等編著
- 出版時(shí)間:2009/6/1
- ISBN:9787510000270
- 出 版 社:世界圖書(shū)出版公司
- 中圖法分類(lèi):G633
- 頁(yè)碼:
- 紙張:膠版紙
- 版次:
- 開(kāi)本:16開(kāi)
本書(shū)遵循以下編寫(xiě)原則:充分考慮新世紀(jì)社會(huì)發(fā)展與教育發(fā)展的需要,認(rèn)真總結(jié)近年來(lái)課程改革的經(jīng)驗(yàn)以及開(kāi)展中小學(xué)教師繼續(xù)教育的研究成果;編著的內(nèi)容源于教材又高于教材,源于教育又突破教育,努力挖掘中小學(xué)知識(shí)與自然科學(xué)新知識(shí)之間的聯(lián)系;對(duì)中小學(xué)有關(guān)的知識(shí)內(nèi)容,抓住實(shí)質(zhì)深刻闡述,并適當(dāng)拓寬、插漏補(bǔ)缺、重點(diǎn)提高;努力做到將先進(jìn)的教育理念與*的自然科學(xué)知識(shí)融為一體,注重科學(xué)性、時(shí)代性、系統(tǒng)性、實(shí)用性與可讀性。
陳明選: 1957年出生,江南大學(xué)教育學(xué)院院長(zhǎng)、教授、碩士生導(dǎo)師,江南大學(xué)名師、中國(guó)教師教育協(xié)會(huì)常務(wù)理事、中國(guó)教育信息化協(xié)會(huì)常務(wù)理事、專(zhuān)家組成員,主要從事教育信息化的研究與教學(xué)工作。近年來(lái)出版著作4部,發(fā)表論文40余篇。主要從事教育技術(shù)理論與教學(xué)研究工作,主持多項(xiàng)全國(guó)、省級(jí)重點(diǎn)研究課題,獲*教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)1項(xiàng),省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)3項(xiàng),主持的《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程被評(píng)為2006年江蘇省高等學(xué)校一類(lèi)精品課程。
黃一敏:大學(xué)本科,高級(jí)講師,無(wú)錫市化學(xué)學(xué)科帶頭人,無(wú)錫市教育科研帶頭人,現(xiàn)任江蘇省無(wú)錫市濱湖區(qū)教育研究發(fā)展中心主任。曾獲江蘇省中師化學(xué)青年教師會(huì)課名、江蘇省中師青年教師優(yōu)秀教學(xué)獎(jiǎng)、江蘇省課程改革先進(jìn)個(gè)人 無(wú)錫市優(yōu)秀教育工作者等榮譽(yù);擔(dān)任無(wú)錫市中學(xué)高級(jí)教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格評(píng)審委員會(huì)執(zhí)行委員,主持《以校本教研制度建設(shè)實(shí)踐研究》《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源的開(kāi)發(fā)與有效應(yīng)用研究》等*課題研究;主持編寫(xiě)出版了《平常中包含深?yuàn)W》《艱辛中塑成樂(lè)園》《中小學(xué)教師新知識(shí)應(yīng)用與學(xué)科教學(xué)》《新課程課堂教學(xué)設(shè)計(jì)透視與導(dǎo)引》等書(shū)稿二十多部,在《在全球教育展望》《化學(xué)教學(xué)》等雜志發(fā)表論文二十多篇。
吳沁:《人文社會(huì)科學(xué)新知識(shí)應(yīng)用與學(xué)科教學(xué)》主編。江南大學(xué)教育學(xué)院教授,多年從事人文社會(huì)科學(xué)及教育學(xué)各分支學(xué)科教學(xué)。主要研究方向:教學(xué)論、教育管理學(xué)、教育史、比較教育學(xué)等。編著《學(xué)習(xí)學(xué)概論》,主編《太湖教育史》《小學(xué)教師新百科·教育評(píng)價(jià)》,參編教育類(lèi)及中小學(xué)教學(xué)研究類(lèi)著作十余部,發(fā)表各類(lèi)論文百余篇。曾獲江蘇省教育科學(xué)研究二等獎(jiǎng)。
王聚元:江蘇省語(yǔ)文特級(jí)教師,無(wú)錫市(大市級(jí))首批名教師,首批學(xué)科帶頭人。無(wú)錫高等師范學(xué)校高級(jí)講師(副教授)。長(zhǎng)期從事語(yǔ)文教學(xué)及研究工作,在中小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)、語(yǔ)言學(xué)(文化語(yǔ)言學(xué)、古代漢語(yǔ))等方面的研究成果頗豐,主編或參與主編《漢語(yǔ)委婉語(yǔ)詞典》、《漢語(yǔ)戲謔語(yǔ)詞典》等語(yǔ)言學(xué)工具書(shū)七部,在省級(jí)以上刊物公開(kāi)發(fā)表各種論文百余篇,曾獲江蘇省教學(xué)科研成果一等獎(jiǎng)。2001年以來(lái),被江南大學(xué)教育學(xué)院校長(zhǎng)教師培訓(xùn)中心聘為特聘專(zhuān)家,參與歷屆學(xué)科帶頭人高級(jí)研修班工作;08年6月開(kāi)始,參與全國(guó)教師教育學(xué)會(huì)江南工作室工作。近10年來(lái),主要思考、研究的方向是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展問(wèn)題,頗有心得和體會(huì)。08年以來(lái),主持和組織編寫(xiě)《課堂教學(xué)問(wèn)題診斷和教學(xué)技能應(yīng)用叢書(shū)》(12本)、《中小學(xué)教師新知識(shí)應(yīng)用與學(xué)科教學(xué)系列叢書(shū)》(7本)。
章 緒論
一、自然科學(xué)新知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系:建立教師的“知識(shí)庫(kù)”
二、自然科學(xué)新知識(shí)的教育價(jià)值:提高教師的“科學(xué)素養(yǎng)”
三、自然科學(xué)新知識(shí)的文化視野:拓展教師的“智慧眼”
第二章 自然科學(xué)發(fā)展史與中小學(xué)學(xué)科教學(xué)
一、自然科學(xué)發(fā)展史教育的內(nèi)涵和價(jià)值
二、自然科學(xué)發(fā)展史教育實(shí)施策略
三、新課程理念下的自然科學(xué)發(fā)展史教育
第三章 物理科學(xué)新知識(shí)與中小學(xué)學(xué)科教學(xué)
一、新課程中的物理新知識(shí)
二、從物理走向生活
三、物理科學(xué)與學(xué)科教學(xué)
第四章 化學(xué)科學(xué)新知識(shí)與中小學(xué)學(xué)科教學(xué)
一、化學(xué)科學(xué)的發(fā)展和輝煌
二、我們身邊的化學(xué)學(xué)科新知識(shí)
三、化學(xué)與其他學(xué)科的滲透
第五章 生物科學(xué)新知識(shí)與中小學(xué)學(xué)科教學(xué)
一、不可不知的生物學(xué)新知識(shí)
二、生活中的生物學(xué)新知識(shí)
三、生物學(xué)新知識(shí)在中小學(xué)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用
第六章 地理科學(xué)新知識(shí)與中小學(xué)學(xué)科教學(xué)
一、地理科學(xué)新知識(shí)
二、身邊的地理現(xiàn)象
三、地理科學(xué)新知識(shí)在中小學(xué)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用
第七章 能源科學(xué)新知識(shí)與中小學(xué)學(xué)科教學(xué)
一、能源科學(xué)概述
二、能源科學(xué)發(fā)展對(duì)社會(huì)及教育的影響
三、能源科學(xué)新知識(shí)在中小學(xué)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用
第八章 空間科學(xué)新知識(shí)與中小學(xué)學(xué)科教學(xué)
一、空間科學(xué)概述
二、空間科學(xué)的發(fā)展與人類(lèi)文明
三、空間科學(xué)與中小學(xué)學(xué)科教學(xué)
第九章 環(huán)境科學(xué)新知識(shí)與中小學(xué)學(xué)科教學(xué)
一、環(huán)境科學(xué)概述
二、環(huán)境科學(xué)對(duì)教育的影響
三、環(huán)境教育在中小學(xué)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用
第十章 信息科學(xué)新知識(shí)與中小學(xué)學(xué)科教學(xué)
一、信息科學(xué)與信息技術(shù)的新知識(shí)
二、信息科學(xué)新知識(shí)對(duì)教育的影響
三、信息技術(shù)與課程整合及其案例
四、信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)評(píng)價(jià)與發(fā)展
后記