《兒童教育心理學(xué)》是阿德勒作品中僅有的一部家教類(lèi)著作,是讓萬(wàn)千父母和教師受益終身的養(yǎng)育經(jīng)典。阿德勒認(rèn)為,世界上沒(méi)有問(wèn)題兒童,只有缺少正確引導(dǎo)的孩子。本書(shū)指出兒童出于各種原因會(huì)有自卑感,需要父母和教師的支持與引導(dǎo),從而養(yǎng)成自信、獨(dú)立、勇敢、合作等健全的人格。阿德勒從個(gè)體心理學(xué)出發(fā),解析兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的如害羞、說(shuō)謊、尿床、打架、口吃等行為背后的心理成因。在教育過(guò)程中,父母和教師要學(xué)會(huì)從孩子的角度理解他們,給予正向的關(guān)注,消除他們內(nèi)心的不安全感,幫助他們更有勇氣面對(duì)人生的挑戰(zhàn),從而獲得更大成就。
◆ 享譽(yù)近百年的心理學(xué)經(jīng)典,與弗洛伊德、榮格齊名的20世紀(jì)知名心理學(xué)家,個(gè)體心理學(xué)創(chuàng)始人阿德勒作品中僅有的一部家教類(lèi)著作
◆ 萬(wàn)千父母和教師都在讀的兒童教育經(jīng)典,破解兒童各成長(zhǎng)階段的心理行為密碼
◆ 阿德勒認(rèn)為,世界上沒(méi)有問(wèn)題兒童,只有缺少正確引導(dǎo)的孩子。
◆ 2500萬(wàn)心理學(xué)愛(ài)好者平臺(tái)壹心理監(jiān)制,叢書(shū)譯者有心理學(xué)專(zhuān)業(yè)背景,并特邀心理學(xué)專(zhuān)家團(tuán)審讀,保障圖書(shū)的專(zhuān)業(yè)度和權(quán)威性
◆ 超強(qiáng)推薦陣容:岳曉東、朱建軍、曾奇峰、張沛超等心理大咖聯(lián)袂推薦;知名主持人陳魯豫誠(chéng)摯推薦
◆ 譯文簡(jiǎn)潔流暢,契合年輕人閱讀習(xí)慣;封面設(shè)計(jì),簡(jiǎn)潔大方的創(chuàng)意插畫(huà)兼具心理寓意,是心理學(xué)愛(ài)好者的動(dòng)心之選
◆ 精選國(guó)外專(zhuān)業(yè)出版社版本——泰勒-弗朗西斯出版集團(tuán)(Taylor & Francis Group),并得到其高級(jí)出版人的誠(chéng)摯推薦
◆ 想學(xué)習(xí)阿德勒心理學(xué),請(qǐng)認(rèn)準(zhǔn)壹心理監(jiān)制的這套!不可錯(cuò)過(guò)的心理學(xué)入門(mén)好書(shū)!
總序:下一個(gè)十年,中國(guó)需要什么樣的心理學(xué)?
在回答這個(gè)問(wèn)題之前,我們先把時(shí)間拉回到上一個(gè)十年。盡管在二○○八年汶川地震之后,越來(lái)越多的人高喊“心理學(xué)的春天來(lái)了!”,但多年以后,心理學(xué)在中國(guó)的發(fā)展依然舉步維艱。一座大山橫亙?cè)谛睦韺W(xué)人面前:大眾普遍對(duì)心理學(xué)缺乏認(rèn)知,或?qū)π睦韺W(xué)存在太多的偏見(jiàn)。
十年前,大多數(shù)人都不知道心理學(xué)是什么,少數(shù)人雖然接觸過(guò)心理學(xué),但了解的往往是被妖魔化、病恥化的心理學(xué)。為此,我在很多大會(huì)上呼吁:中國(guó)心理學(xué)的發(fā)展需要表達(dá)者!
我們需要面向更多的人,在更多的場(chǎng)合去表達(dá)什么是心理學(xué),讓大眾看見(jiàn)心理學(xué),走進(jìn)心理學(xué)。
幸運(yùn)的是,近年來(lái)中國(guó)正在經(jīng)歷信息傳播方式的變革。大眾獲取信息的方式呈現(xiàn)出去中心化的趨勢(shì),獲取信息的渠道逐漸從傳統(tǒng)媒體轉(zhuǎn)向新媒體。新媒體的興起,大大加速了信息的傳播。在傳統(tǒng)媒體時(shí)代,一起社會(huì)事件從發(fā)酵到盡人皆知,可能需要幾天甚至更長(zhǎng)的時(shí)間。微博和微信等新媒體的出現(xiàn),讓信息抵達(dá)受眾的時(shí)間大大縮短,一起事件引爆全網(wǎng)可能只需要一天,甚至幾個(gè)小時(shí)。
信息傳播速度的加快也為心理學(xué)的普及帶來(lái)了巨大的便利,讓大眾能夠以前所未有的速度去接觸并了解心理學(xué)。許多心理學(xué)的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和知識(shí)也能夠以碎片化的方式觸達(dá)大眾。比如“原生家庭”“延遲滿(mǎn)足”等,這些以前只有在專(zhuān)業(yè)場(chǎng)合才會(huì)聽(tīng)到的概念,慢慢被大眾所熟知和討論。
我特別感謝這些新事物的涌現(xiàn),因?yàn)樗鼈冊(cè)诖蟊姾托睦韺W(xué)之間架起了一座橋梁。但與此同時(shí),我也觀察到一個(gè)有意思的現(xiàn)象:越是與大眾的痛苦相關(guān)的心理學(xué)理論和知識(shí),越是容易被大眾所接受。
過(guò)去幾年,“童年決定論”“父母皆禍害”等觀點(diǎn)不斷出現(xiàn)。這些觀點(diǎn)讓心理學(xué)有被歸于宿命論的傾向。我身邊有些朋友,他們接觸心理學(xué),并用心理學(xué)為他們不幸的人生尋找注腳,甚至?xí)谝恍┧槠、雞湯化的心理學(xué)知識(shí),快速地對(duì)號(hào)入座,給自己貼上一些標(biāo)簽,然后心安理得地逃避,抱怨他人,抱怨過(guò)去,找到問(wèn)題卻不解決問(wèn)題,讓生活止步不前。
心理學(xué)并沒(méi)有讓這些朋友產(chǎn)生積極的改變,而是讓他們從一種不幸的人生,不知不覺(jué)地滑向了另一種不幸的人生。
這就給心理學(xué)人提出了一個(gè)問(wèn)題:我們需要把什么樣的心理學(xué)帶給大眾?
帶著這樣的思考,壹心理決定與中南博集天卷文化傳媒有限公司合作,推出一套適合大眾閱讀的心理學(xué)叢書(shū)。我們將重新翻譯一些改變?nèi)祟?lèi)歷史的心理學(xué)著作,嘗試構(gòu)建一條系統(tǒng)的、可靠的、高水準(zhǔn)的心理學(xué)學(xué)習(xí)路徑。
這也是壹心理首次監(jiān)制出品圖書(shū)。我們邀請(qǐng)多位心理學(xué)專(zhuān)家成立了圖書(shū)編審小組,從譯文到專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ),精譯精審,力求做到專(zhuān)業(yè)和嚴(yán)謹(jǐn)。
這次合作出版的第一套書(shū)來(lái)自對(duì)我本人影響巨大的一位心理學(xué)家——阿爾弗雷德·阿德勒。我相信很多人曾讀過(guò)他的作品《自卑與超越》。阿德勒不是一個(gè)只懂理論的心理學(xué)家,他用早年的生活演繹了什么是自卑,用成年后的生活演繹了如何超越自卑:一個(gè)身體存在缺陷的男孩,一步步成為他那個(gè)時(shí)代極負(fù)盛名的心理學(xué)家之一。
我們一共翻譯了阿德勒的四部作品:《自卑與超越》《洞察人性》《兒童教育心理學(xué)》《個(gè)體心理學(xué)》。值得一提的是,《個(gè)體心理學(xué)》是首次在國(guó)內(nèi)出版簡(jiǎn)體中文版,因?yàn)槠溆⑽陌娴某霭鏁r(shí)間距今十分久遠(yuǎn)(近一百年),語(yǔ)言相對(duì)晦澀,翻譯難度大,壹心理的專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)和三位譯者前前后后對(duì)譯稿進(jìn)行了十幾遍修改。為了讓讀者有更好的閱讀體驗(yàn),我們對(duì)心理學(xué)的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和較難理解的內(nèi)容做了注釋?zhuān)?duì)譯稿做了適當(dāng)?shù)膭h節(jié)。
讀完阿德勒的書(shū)籍,你也許會(huì)對(duì)心理學(xué)有更深入的了解。
心理學(xué)不只能幫我們找到內(nèi)心問(wèn)題的成因,更重要的是能幫我們找到解決內(nèi)心問(wèn)題的方法。當(dāng)我們用心理學(xué)知識(shí)追溯內(nèi)心問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)一些早期創(chuàng)傷時(shí),我們不必在早期創(chuàng)傷里反芻。阿德勒告訴我們,決定我們目前狀況的不是我們過(guò)去的經(jīng)歷,而是我們?yōu)榻?jīng)歷賦予的意義。 所以,我們只須看見(jiàn)過(guò)往,而無(wú)須與過(guò)往糾纏。
也許你經(jīng)歷過(guò)不幸,但你依然可以重新選擇。你的人生不是由別人決定的,而是由你自己選擇的。阿德勒的學(xué)說(shuō)絕不是讓你把自己塑造成完美的受害者,而是鼓勵(lì)你成為掌控自己人生的創(chuàng)造者。
如果你正在遭遇人生挫折,想做出改變,不妨翻開(kāi)這幾本書(shū),從中獲取力量。同時(shí),也請(qǐng)你記住,無(wú)論面對(duì)什么樣的挑戰(zhàn),都不要輕易選擇容易走的那條路。
世界和我愛(ài)著你!
黃偉強(qiáng)寫(xiě)于壹心理銀河系總部二○二一年五月二十五日
阿爾弗雷德·阿德勒(Alfred Adler,1870-1937):奧地利心理學(xué)家,個(gè)體心理學(xué)創(chuàng)始人,在現(xiàn)代心理學(xué)領(lǐng)域占有重要地位,與弗洛伊德、榮格齊名的20世紀(jì)知名心理學(xué)家。
阿德勒的個(gè)體心理學(xué)理論提出了“自卑與補(bǔ)償”“創(chuàng)造性自我”“追求優(yōu)越”等觀點(diǎn)。他認(rèn)為人格是在戰(zhàn)勝自卑和追求優(yōu)越的過(guò)程中形成并發(fā)展的,這為我們認(rèn)識(shí)自我提供了一個(gè)獨(dú)特視角。主要著作有《自卑與超越》《個(gè)體心理學(xué)》《洞察人性》《兒童教育心理學(xué)》等。
總序:下一個(gè)十年,中國(guó)需要什么樣的心理學(xué)?
第 1 章 寫(xiě)在前面的話(huà)
認(rèn)識(shí)兒童
兒童的社會(huì)情感需求
第 2章 人格的統(tǒng)一性
兒童的人格統(tǒng)一性
行為模式
第 3章 追求優(yōu)越及其教育意義
自卑與超越
身體的平衡感
學(xué)校教育
第4 章 正確引導(dǎo)兒童追求優(yōu)越
積極正向的標(biāo)準(zhǔn)
懶惰的孩子
矯枉過(guò)正的惡果
第5 章 兒童的自卑情結(jié)
自卑情結(jié)的惡性循環(huán)
惡意嘲弄會(huì)加劇孩子的怯懦
自卑的表現(xiàn)形式
第6 章 避免兒童產(chǎn)生自卑情結(jié)
兒童對(duì)外在環(huán)境的評(píng)價(jià)
社交中兒童的心理狀態(tài)
第7 章 社會(huì)情感及其發(fā)展的阻礙
兒童對(duì)社會(huì)情感的心理需求
社會(huì)情感會(huì)影響兒童的語(yǔ)言能力和邏輯思維能力
家庭環(huán)境會(huì)影響孩子的性格
第8 章 兒童在家庭中的位置:情境和補(bǔ)償心理
兒童的自我定位
兒童行為與內(nèi)心的背離
理想化的思維方式
第9 章 作為兒童準(zhǔn)備性測(cè)試的新情境
兒童的對(duì)抗行為
對(duì)新環(huán)境是否適應(yīng)
性別不平等帶來(lái)的傷害
第10 章 兒童在學(xué)校中的表現(xiàn)
幫助孩子做好入學(xué)準(zhǔn)備
智力測(cè)試
適當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)
遺傳會(huì)影響孩子成績(jī)的好壞嗎
學(xué)生留級(jí)與跳級(jí)現(xiàn)象
男女同校
關(guān)注兒童的心理
第11 章 外界環(huán)境的影響
環(huán)境對(duì)兒童心理的影響
培養(yǎng)孩子的合作能力
家庭成員對(duì)孩子的影響
兒童應(yīng)該讀什么樣的書(shū)
第12 章 青春期和性教育
青春期——成長(zhǎng)關(guān)鍵期
正確的性教育
第13 章 教育的失誤
了解孩子的壓力
重建孩子的人格系統(tǒng)
第14 章 對(duì)父母的教育
學(xué)校與家長(zhǎng)之間的合作
更新教育理念
附錄1 個(gè)體心理問(wèn)卷
附錄2 五個(gè)實(shí)例分析
案例一
案例二
案例三
案例四
案例五