視聽(tīng)語(yǔ)言與影視拍攝(活頁(yè)式微課版)
定 價(jià):79.8 元
- 作者:姜巧玲,陳晨
- 出版時(shí)間:2022/4/1
- ISBN:9787115581778
- 出 版 社:人民郵電出版社
- 中圖法分類:J931
- 頁(yè)碼:0
- 紙張:
- 版次:01
- 開(kāi)本:16開(kāi)
內(nèi)容提要
以影視拍攝、影視節(jié)目制作、視頻編輯及動(dòng)漫設(shè)計(jì)制作等行業(yè)中導(dǎo)演崗位為基礎(chǔ),以其核心能力為依據(jù)組織教材內(nèi)容,涵蓋了鏡頭、景別、拍攝、軸線、場(chǎng)面調(diào)度、剪輯及聲音等為主題的任務(wù)16個(gè)。每個(gè)任務(wù)由“觀眾看”“導(dǎo)演講”“學(xué)生練”3部分組成。其中“觀眾看”是圍繞任務(wù)的主題,選擇最新最典型的影視案例,便于學(xué)生在課前以觀眾的視角來(lái)掃碼觀看,在看點(diǎn)提示的引導(dǎo)下形成感性認(rèn)識(shí),并引發(fā)問(wèn)題思考。“導(dǎo)演講”則是以導(dǎo)演的視角去講解理論知識(shí)和技術(shù)規(guī)范,模擬師傅帶徒弟的模式,幫助學(xué)生在增強(qiáng)崗位認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)知識(shí)。同時(shí)配套的微課視頻方便學(xué)生課前掃碼預(yù)習(xí),并通過(guò)問(wèn)題歸納和自我測(cè)評(píng)部分實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)效果的自我評(píng)價(jià)。最后的“學(xué)生練”則是以任務(wù)為驅(qū)動(dòng),以學(xué)生為中心,通過(guò)課堂上的任務(wù)訓(xùn)練,提高創(chuàng)新思維能力,鞏固知識(shí),掌握技能,并以“任務(wù)單”的形式對(duì)訓(xùn)練任務(wù)的過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行管理和評(píng)價(jià)。最后,學(xué)生結(jié)合鞏固與提高部分,在課后自主完成拓展任務(wù),實(shí)現(xiàn)從“看”到“創(chuàng)”,從觀眾到導(dǎo)演的能力轉(zhuǎn)變。
教材編寫堅(jiān)持以立德樹(shù)人為目標(biāo),在案例的選取上,注重選用具有思政內(nèi)涵的影片片斷,同時(shí),把從教材中挖掘出的思政融入點(diǎn)進(jìn)行匯總,以思政案例庫(kù)的形式為教師開(kāi)展課程思政教學(xué),構(gòu)建“三全育人”大格局提供有力幫助。
本書(shū)既可作為高等職業(yè)院校廣播影視節(jié)目制作、動(dòng)漫制作技術(shù)、編導(dǎo)、電視節(jié)目制作及相關(guān)專業(yè)“視聽(tīng)語(yǔ)言”課程的教材,也可作為影視頻拍攝人員及相關(guān)愛(ài)好者的學(xué)習(xí)資料,還可作為從事電影電視編導(dǎo)和制作人員學(xué)習(xí)和應(yīng)用的參考書(shū)籍。
1.傳統(tǒng)課程的新做法,從觀眾、導(dǎo)演、學(xué)生三重視角讓學(xué)生形成感性認(rèn)識(shí),并進(jìn)行問(wèn)題思考,進(jìn)而能獨(dú)立完成制作。
2.挖掘正能量的影視短片,融入課程思政元素。
3.作者優(yōu)秀,33年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),國(guó)家十一五、十二五作者,國(guó)家級(jí)示范校教授。
4。配套微課視頻、短片賞析等超多教學(xué)輔助資源。
本書(shū)主編姜巧玲從教33年,一直是本校專業(yè)教學(xué)一線的骨干教師。完成的科研教學(xué)成果有: ? 參與完成《高職軟件技術(shù)專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)方案的探討與實(shí)踐》項(xiàng)目,獲國(guó)家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)和天津市一等獎(jiǎng)。 ? 參與完成《基于數(shù)字工廠產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程培養(yǎng)動(dòng)漫人才的研究與實(shí)踐》項(xiàng)目,獲國(guó)家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)和天津市一等獎(jiǎng)。 ? 參與完成《動(dòng)漫制作技術(shù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)》項(xiàng)目,獲全國(guó)工業(yè)信息化職業(yè)教育委員會(huì)、計(jì)算機(jī)類專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)結(jié)題證書(shū)。 ? 負(fù)責(zé)完成《構(gòu)成設(shè)計(jì)》課程改革項(xiàng)目,被天津市教育工作委員會(huì)、天津市教育委員會(huì)評(píng)為天津市高校新時(shí)代“課程思政”改革精品課 多年來(lái)承擔(dān)過(guò)十多門專業(yè)課程的教學(xué)工作,其中有4門課程為精品課程: ? 《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》被評(píng)為天津市級(jí)精品課程 ? 《企業(yè)形象VI設(shè)計(jì)》被評(píng)為天津市級(jí)精品課程 ? 《角色造型設(shè)計(jì)》被評(píng)為天津市級(jí)精品課程 ? 《flash二維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)》被評(píng)為院級(jí)精品課程 在教材建設(shè)中編寫出版過(guò)多部?jī)?yōu)質(zhì)教材和講義,其中有: ? 作為第一副主編出版了“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》 ? 作為第一主編出版了“十二五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材《平面構(gòu)成設(shè)計(jì)教程》 ? 作為第一主編改版的《平面構(gòu)成設(shè)計(jì)教程》(微課版)被人民郵電出版社推薦申報(bào)“十三五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材
目錄
任務(wù)一:視聽(tīng)語(yǔ)言的表達(dá)
一、觀眾看:《我和我的祖國(guó)》影片片斷
(一)影片簡(jiǎn)介
(二)賞析聚焦
(三)問(wèn)題思考
二、導(dǎo)演講:視聽(tīng)語(yǔ)言的表達(dá)
(一)視聽(tīng)語(yǔ)言及構(gòu)成要素
(二)視聽(tīng)語(yǔ)言的語(yǔ)法與修辭
(三)問(wèn)題歸納與自我測(cè)評(píng)
三、學(xué)生練:用手機(jī)拍攝能夠展現(xiàn)給定小說(shuō)片斷內(nèi)容的小視頻
(一)訓(xùn)練內(nèi)容與要求
(二)訓(xùn)練實(shí)施與記錄
(三)成果提交與展示
(四)完成評(píng)價(jià)與分析
(五)課后鞏固與提高
任務(wù)二:劇本轉(zhuǎn)變?yōu)楫?huà)面
一、觀眾看:《這個(gè)殺手不太冷》影片片斷
(一)影片簡(jiǎn)介
(二)賞析聚焦
(三)問(wèn)題思考
二、導(dǎo)演講:用畫(huà)面講故事
(一)影視劇本與其他文體的區(qū)別
(二)影視劇本格式
(三)電影分鏡
(四)問(wèn)題歸納與自我測(cè)評(píng)
三、學(xué)生練:完成任選給定主題之一的故事短片構(gòu)思與拍攝
(一)訓(xùn)練內(nèi)容與要求
(二)訓(xùn)練實(shí)施與記錄
(三)成果提交與展示
(四)完成評(píng)價(jià)與分析
(五)課后鞏固與提高
任務(wù)三:電影敘事視角
一、觀眾看:《尋夢(mèng)環(huán)游記》、《海上鋼琴師》、《這個(gè)殺手不太冷》、《金剛川》影片片斷
(一)影片簡(jiǎn)介
(二)賞析聚焦
(三)問(wèn)題思考
二、導(dǎo)演講:敘事視角的概念與分類
(一)第 一人稱視角
(二)第二人稱視角
(三)第三人稱視角
(四)多視角敘事
(五)問(wèn)題歸納與自我測(cè)評(píng)
三、學(xué)生練:任選敘事視角完成給定主題的短片構(gòu)思與拍攝
(一)訓(xùn)練內(nèi)容與要求
(二)訓(xùn)練實(shí)施與記錄
(三)成果提交與展示
(四)完成評(píng)價(jià)與分析
(五)課后鞏固與提高
任務(wù)四:鏡頭的運(yùn)用
一、觀眾看:《大事件》、《情書(shū)》影片片斷
(一)影片簡(jiǎn)介
(二)賞析聚焦
(三)問(wèn)題思考
二、導(dǎo)演講:鏡頭的概念
(一)鏡頭的時(shí)長(zhǎng)
(二)焦點(diǎn)與焦距
(三)問(wèn)題歸納與自我測(cè)評(píng)
三、學(xué)生練:分組使用手機(jī)摹仿經(jīng)典影片長(zhǎng)鏡頭的拍攝
(一)訓(xùn)練內(nèi)容與要求
(二)訓(xùn)練實(shí)施與記錄
(三)成果提交與展示
(四)完成評(píng)價(jià)與分析
(五)課后鞏固與提高
任務(wù)五:景別的運(yùn)用
一、觀眾看:《這個(gè)殺手不太冷》、《我和我的祖國(guó)》影片片斷
(一)賞析聚焦
(二)問(wèn)題思考
二、導(dǎo)演講:景別的概念與分類
(一)景別的概念
(二)景別的分類
(三)問(wèn)題歸納與自我測(cè)評(píng)
三、學(xué)生練:分組使用手機(jī)完成規(guī)定內(nèi)容和景別數(shù)量的景別設(shè)計(jì)與拍攝
(一)訓(xùn)練內(nèi)容與要求
(二)訓(xùn)練實(shí)施與記錄
(三)成果提交與展示
(四)完成評(píng)價(jià)與分析
(五)課后鞏固與提高
任務(wù)六:攝影機(jī)拍攝角度的運(yùn)用
一、觀眾看:《超人總動(dòng)員》影片片斷
(一)影片簡(jiǎn)介
(二)賞析聚焦
(三)問(wèn)題思考
二、導(dǎo)演講:拍攝角度的分類與特點(diǎn)
(一)平拍
(二)仰拍
(三)俯拍
(四)主觀視角
(五)問(wèn)題歸納與自我測(cè)評(píng)
三、學(xué)生練:分組使用手機(jī)對(duì)規(guī)定情節(jié)進(jìn)行不同視角設(shè)計(jì)與拍攝
(一)訓(xùn)練內(nèi)容與要求
(二)訓(xùn)練實(shí)施與記錄
(三)成果提交與展示
(四)完成評(píng)價(jià)與分析
(五)課后鞏固與提高
任務(wù)七:固定拍攝與運(yùn)動(dòng)拍攝
一、觀眾看:《功夫》、《飛屋環(huán)游記》影片片斷
(一)影片簡(jiǎn)介
(二)賞析聚焦
(三)問(wèn)題思考
二、導(dǎo)演講:攝影機(jī)的運(yùn)動(dòng)
(一)攝影機(jī)與被攝物體的動(dòng)靜關(guān)系
(二)固定拍攝
(三)運(yùn)動(dòng)拍攝
(四)攝影機(jī)的運(yùn)動(dòng)
(五)問(wèn)題歸納與自我測(cè)評(píng)
三、學(xué)生練:分組使用手機(jī)對(duì)規(guī)定情節(jié)進(jìn)行多種運(yùn)動(dòng)鏡頭的設(shè)計(jì)與拍攝
(一)訓(xùn)練內(nèi)容與要求
(二)訓(xùn)練實(shí)施與記錄
(三)成果提交與展示
(四)完成評(píng)價(jià)與分析
(五)課后鞏固與提高
任務(wù)八:軸線的作用
一、觀眾看:《你好,李煥英》影片片斷
(一)影片簡(jiǎn)介
(二)賞析聚焦
(三)問(wèn)題思考
二、導(dǎo)演講:軸線
(一)雙人對(duì)話場(chǎng)景
(二)三角形機(jī)位
(三)越軸的方法
(四)運(yùn)動(dòng)分切
(五)問(wèn)題歸納與自我測(cè)評(píng)
三、學(xué)生練:分組使用手機(jī)對(duì)規(guī)定情節(jié)進(jìn)行多種拍攝機(jī)位和運(yùn)動(dòng)分切的設(shè)計(jì)與拍攝
(一)訓(xùn)練內(nèi)容與要求
(二)訓(xùn)練實(shí)施與記錄
(三)成果提交與展示
(四)完成評(píng)價(jià)與分析
(五)課后鞏固與提高
任務(wù)九:演員的調(diào)度
一、觀眾看:《天生一對(duì)》影片片斷
(一)影片簡(jiǎn)介
(二)賞析聚焦
(三)問(wèn)題思考
二、導(dǎo)演講:演員調(diào)度
(一)電影演員與戲劇演員的區(qū)別
(二)演員的位置由導(dǎo)演決定
(三)演員調(diào)度的作用
(四)問(wèn)題歸納與自我測(cè)評(píng)
三、學(xué)生練:根據(jù)命題分組完成一場(chǎng)以演員調(diào)度為主的情節(jié)拍攝
(一)訓(xùn)練內(nèi)容與要求
(二)訓(xùn)練實(shí)施與記錄
(三)成果提交與展示
(四)完成評(píng)價(jià)與分析
(五)課后鞏固與提高
任務(wù)十:鏡頭的調(diào)度
一、觀眾看:《功夫》影片片斷
(一)影片簡(jiǎn)介
(二)賞析聚焦
(三)問(wèn)題思考
二、導(dǎo)演講:鏡頭調(diào)度
(一)景別和攝影機(jī)運(yùn)動(dòng)是鏡頭調(diào)度的基礎(chǔ)
(二)常見(jiàn)鏡頭調(diào)度技巧
(三)問(wèn)題歸納與自我測(cè)評(píng)
三、學(xué)生練:根據(jù)命題分組完成一個(gè)長(zhǎng)鏡頭的調(diào)度設(shè)計(jì)和拍攝
(一)訓(xùn)練內(nèi)容與要求
(二)訓(xùn)練實(shí)施與記錄
(三)成果提交與展示
(四)完成評(píng)價(jià)與分析
(五)課后鞏固與提高
任務(wù)十一:影片的剪輯
一、觀眾看:《一代宗師(15版)》影片片斷
(一)影片簡(jiǎn)介
(二)賞析聚焦
(三)問(wèn)題思考
二、導(dǎo)演講:“1+1>2”
(一)剪輯概述
(二)庫(kù)里肖夫?qū)嶒?yàn)
(三)剪輯的意義
(四)問(wèn)題歸納與自我測(cè)評(píng)
三、學(xué)生練:將規(guī)定定素材進(jìn)行重組設(shè)計(jì),剪輯完成至少3種不同的情節(jié)效果
(一)訓(xùn)練內(nèi)容與要求
(二)訓(xùn)練實(shí)施與記錄
(三)成果提交與展示
(四)完成評(píng)價(jià)與分析
(五)課后鞏固與提高
任務(wù)十二:剪輯的方法
一、觀眾看:《辛德勒的名單》影片片斷
(一)影片簡(jiǎn)介
(二)賞析聚焦
(三)問(wèn)題思考
二、導(dǎo)演講:剪輯的流程與技巧
(一)傳統(tǒng)剪輯的流程介紹
(二)剪輯的基本思路
(三)常見(jiàn)剪輯軟件介紹
(四)問(wèn)題歸納與自我測(cè)評(píng)
三、學(xué)生練:根據(jù)給定素材,以較大反差效果為目標(biāo)重新剪輯并輸出短片
(一)訓(xùn)練內(nèi)容與要求
(二)訓(xùn)練實(shí)施與記錄
(三)成果提交與展示
(四)完成評(píng)價(jià)與分析
(五)課后鞏固與提高
任務(wù)十三:蒙太奇的運(yùn)用
一、觀眾看:十三:《瘋狂的石頭》、《花木蘭》影片片斷
(一)影片簡(jiǎn)介
(二)賞析聚焦
(三)問(wèn)題思考
二、導(dǎo)演講:蒙太奇
(一)蒙太奇的概念
(二)敘事蒙太奇
(三)表現(xiàn)蒙太奇
(四)理性蒙太奇
(五)問(wèn)題歸納與自我測(cè)評(píng)
三、學(xué)生練:從影片庫(kù)中截取至少6種蒙太奇應(yīng)用片斷并進(jìn)行分析
(一)訓(xùn)練內(nèi)容與要求
(二)訓(xùn)練實(shí)施與記錄
(三)成果提交與展示
(四)完成評(píng)價(jià)與分析
(五)課后鞏固與提高
任務(wù)十四:人聲、音響及音樂(lè)
一、觀眾看:《閃光少女》影片片斷
(一)影片簡(jiǎn)介
(二)賞析聚焦
(三)問(wèn)題思考
二、導(dǎo)演講:人聲、音響及音樂(lè)
(一)人聲、音響及音樂(lè)的概念
(二)電影錄音
(三)問(wèn)題歸納與自我測(cè)評(píng)
三、學(xué)生練:分組對(duì)給定電影片斷進(jìn)行重新配音,完成2種不同的配音效果
(一)訓(xùn)練內(nèi)容與要求
(二)訓(xùn)練實(shí)施與記錄
(三)成果提交與展示
(四)完成評(píng)價(jià)與分析
(五)課后鞏固與提高
任務(wù)十五:聲音的運(yùn)用
一、觀眾看:《海上鋼琴師》、《秒速五厘米》影片片斷
(一)影片簡(jiǎn)介
(二)賞析聚焦
(三)問(wèn)題思考
二、導(dǎo)演講:聲音的功能
(一)抒發(fā)情感
(二)渲染氣氛
(三)參與劇作
(四)再現(xiàn)生活
(五)引發(fā)聯(lián)想
(六)問(wèn)題歸納與自我測(cè)評(píng)
三、學(xué)生練:提煉并重組給定影片的鏡頭,與音樂(lè)配合來(lái)共同表達(dá)特定主題
(一)訓(xùn)練內(nèi)容與要求
(二)訓(xùn)練實(shí)施與記錄
(三)成果提交與展示
(四)完成評(píng)價(jià)與分析
(五)課后鞏固與提高
任務(wù)十六:聲畫(huà)關(guān)系的運(yùn)用
一、觀眾看:《幻想曲》、《大話西游》影片片斷
(一)影片簡(jiǎn)介
(二)賞析聚焦
(三)問(wèn)題思考
二、導(dǎo)演講:聲畫(huà)關(guān)系
(一)聲畫(huà)同步
(二)聲畫(huà)分立
(三)聲畫(huà)對(duì)位
(四)聲畫(huà)對(duì)立
(五)問(wèn)題歸納與自我測(cè)評(píng)
三、學(xué)生練:對(duì)同一組鏡頭進(jìn)行聲音關(guān)系設(shè)計(jì),以達(dá)到3種截然相反的影視效果
(一)訓(xùn)練內(nèi)容與要求
(二)訓(xùn)練實(shí)施與記錄
(三)成果提交與展示
(四)完成評(píng)價(jià)與分析
(五)課后鞏固與提高
附加任務(wù):活頁(yè)筆記