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　　《人員素質(zhì)測(cè)評(píng)》緊緊圍繞人員素質(zhì)測(cè)評(píng)是什么、測(cè)什么、用什么測(cè)、怎么測(cè)以及如何確保測(cè)評(píng)的質(zhì)量這五個(gè)方面來(lái)展開(kāi)，全面介紹了人員素質(zhì)測(cè)評(píng)的基本原理、基本技術(shù)和實(shí)務(wù)操作，反映了人員素質(zhì)測(cè)評(píng)領(lǐng)域的新發(fā)展，展現(xiàn)了人員素質(zhì)測(cè)評(píng)的魅力。

　　經(jīng)濟(jì)全球化、新技術(shù)革命及過(guò)度競(jìng)爭(zhēng)不僅改變了21世紀(jì)企業(yè)的生存基礎(chǔ)，而且也給中國(guó)高等教育帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在我國(guó)現(xiàn)行教育狀況下，專業(yè)范圍和專業(yè)訓(xùn)練過(guò)于狹窄，使得學(xué)生在進(jìn)行綜合思考和知識(shí)創(chuàng)新方面存在局限。雖然職能化和專業(yè)化在企業(yè)業(yè)務(wù)決策和管理中具有十分重要的作用，然而，面對(duì)日益復(fù)雜的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境以及職業(yè)發(fā)展的更高需要，通才才是最好的專才。為此，有必要摒棄業(yè)已陳舊的人才培養(yǎng)模式、狹窄的課程設(shè)置和落后的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)工商管理類各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段等進(jìn)行一系列重大改革，以寬口徑、厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)、重能力為原則，把培養(yǎng)面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)、基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、綜合素質(zhì)高、富有創(chuàng)新意識(shí)和開(kāi)拓精神以及良好職業(yè)道德的高層次管理人才作為我們辦學(xué)的重要使命。
　　教材建設(shè)作為本科教學(xué)的一項(xiàng)基本任務(wù)，體現(xiàn)著教學(xué)改革和教學(xué)水平的主要方面。為了將學(xué)生培養(yǎng)成應(yīng)用型、融通性、開(kāi)放式的通才型專才，我們精心挑選“國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)”、“商品流通概論”、“電子商務(wù)”、“戰(zhàn)略管理”、“人力資源管理”、“物流管理概論”、“管理科學(xué)概論”、“中國(guó)農(nóng)業(yè)與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)”及“旅游學(xué)”等專業(yè)基礎(chǔ)課作為管理類各專業(yè)通修課程，期望通過(guò)這一舉措將本科教學(xué)改革和教育水平推進(jìn)到一個(gè)新高度。

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　　素質(zhì)雖然是內(nèi)在的與隱蔽的，但它總會(huì)通過(guò)一定的形式表現(xiàn)出來(lái)。行為方式、行為過(guò)程與工作績(jī)效是素質(zhì)表現(xiàn)的主要媒介與途徑。雖然就個(gè)別素質(zhì)與個(gè)別行為來(lái)說(shuō)，不一定具有一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，但就總體來(lái)說(shuō)，特定個(gè)體的特定素質(zhì)都會(huì)以特定的形式表現(xiàn)，而特定的表現(xiàn)形式也反映特定個(gè)體的特定素質(zhì)。即素質(zhì)一般都表現(xiàn)在具體而實(shí)在的行為方式、行為過(guò)程與工作績(jī)效之中。
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　　“一娘生九子，九子各不同。”“一棵樹(shù)上長(zhǎng)不出兩片完全相同的葉子。”素質(zhì)的差異性表現(xiàn)在每個(gè)人的行為方式、行為過(guò)程與工作績(jī)效之中。有人活潑好動(dòng)，有人沉靜敏捷，有人反應(yīng)遲鈍，無(wú)論是同一個(gè)體的各種素質(zhì)比較，還是不同個(gè)體的同一素質(zhì)比較，真可謂“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同�！�
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　　同一個(gè)體的各種素質(zhì)、同一素質(zhì)的各種成分，作為高度統(tǒng)一的有機(jī)體存在于個(gè)體之中，它們相互聯(lián)系、難分難割，統(tǒng)一作用于行為方式、行為過(guò)程與工作績(jī)效。素質(zhì)的綜合性，還表現(xiàn)在素質(zhì)對(duì)行為輻射的共同性、普遍性與全時(shí)空性。因此，對(duì)任何一個(gè)人與任何一種素質(zhì)的測(cè)評(píng)，都不應(yīng)該憑一時(shí)一事，而應(yīng)該依據(jù)所有的行為表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)判。
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　　素質(zhì)對(duì)個(gè)體行為輻射的綜合性與全時(shí)空性，并不排斥對(duì)它的可分解性。任何個(gè)體的素質(zhì)都不是單一的，而是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)。我們要想在特定的時(shí)空下去把握所有的素質(zhì)，是十分困難甚至是不可能的。我們可以先從素質(zhì)的表現(xiàn)媒介中逐一地去認(rèn)識(shí)單個(gè)的素質(zhì)，然后再去把握整體的素質(zhì)。

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