目錄 緒論 上編中國學前教育史 第一章古代學前教育實踐 第一節(jié)原始社會至先秦時期的學前教育 一、 原始社會時期的學前教育 二、 原始社會后期學前教育機構的出現 三、 奴隸社會的學前教育目標和計劃 四、 春秋戰(zhàn)國時期的學前教育 第二節(jié)秦統一至清末前的學前教育 一、 學前教育的主要內容與方法 二、 學前教育的教材 三、 學前教育的社會慈幼活動 四、 古代社會、家庭對學前兒童的認識 自我評量 第二章古代學前教育思想 第一節(jié)賈誼的學前教育思想 一、 論“早諭教” 二、 論師保傅制 第二節(jié)顏之推的學前教育思想 一、 論教育對象和教育目的 二、 論家庭的早期教育 三、 兒童早期教育的主要方法 第三節(jié)朱熹的學前教育思想 一、 重視學前兒童的蒙養(yǎng)教育 二、 重視學前教育環(huán)境的選擇 三、 兒童學習當從“眼前日用之事”開始 四、 應當重視兒童行為習慣的培養(yǎng) 第四節(jié)王守仁的學前教育思想 一、 創(chuàng)設適合兒童發(fā)展的教育環(huán)境 二、 “明人倫”的兒童教育目的 三、 德育為中心的兒童教育內容 四、 順應兒童身心發(fā)展的“自然教育” 自我評量 第三章清末時期學前教育 第一節(jié)清末時期學前教育的社會基礎 一、 清末時期學前教育的政治經濟基礎 二、 清末時期學前教育的思想文化基礎 第二節(jié)蒙養(yǎng)院制度的建立與實施 一、 科舉制的廢除和封建傳統教育的結束 二、 “癸卯學制”與蒙養(yǎng)院制度的建立 三、 “癸卯學制”中關于蒙養(yǎng)院的規(guī)定 四、 蒙養(yǎng)院制度的實施 第三節(jié)清末時期學前教育思想 一、 康有為的學前教育思想 二、 梁啟超的學前教育思想 第四節(jié)外國人在華的學前教育活動 一、 外國人創(chuàng)辦幼稚園的目的和活動 二、 外國人創(chuàng)辦的幼稚園的保教內容和方法 三、 外國人創(chuàng)辦的幼稚師范學校 自我評量 第四章民國時期學前教育 第一節(jié)蒙養(yǎng)園制度的確立與發(fā)展 一、 “壬子癸丑學制”的頒行 二、 蒙養(yǎng)園制度的確立與發(fā)展 第二節(jié)幼稚園制度的確立與實施 一、 幼稚園制度的確立 二、 幼稚園制度的實施 三、 幼稚園的發(fā)展 四、 幼稚師范教育的發(fā)展 第三節(jié)外國學前教育思潮的影響 一、 外國學前教育思想的引進 二、 學前教育思潮的興起和幾所著名的幼稚園 自我評量 第五章著名教育家的學前教育思想 第一節(jié) 蔡元培的學前教育思想 一、 “五育”并舉的教育方針 二、 尊重和發(fā)展兒童個性的教育觀 三、 平民教育和兒童公育的思想 四、 美育思想及兒童美育 第二節(jié)魯迅的學前教育思想 一、 兒童觀與兒童教育 二、 兒童教育的方法 三、 兒童讀物與兒童教育 第三節(jié)陶行知的學前教育思想 一、 普及幼稚教育思想 二、 兒童生活教育思想 三、 解放兒童的創(chuàng)造教育思想 四、 幼稚師范教育思想 第四節(jié)張雪門的學前教育思想 一、 論幼稚教育的目的和目標 二、 論幼稚園的“行為課程” 三、 論幼稚師范教育 第五節(jié)陳鶴琴的學前教育思想 一、 “活教育”理論與兒童的發(fā)展 二、 論兒童的發(fā)展與教育 三、 論幼稚園教育 第六節(jié)張宗麟的學前教育思想 一、 幼稚教育的作用和意義 二、 幼稚教育的服務對象和發(fā)展方向 三、 論幼稚園課程 四、 論幼稚園教師的培養(yǎng) 自我評量 第六章中國當代學前教育 第一節(jié)社會主義改造時期的學前教育 一、 新學制中學前教育的地位 二、 《幼兒園暫行規(guī)程》和《幼兒園暫行教學綱要》的制定 三、 學習蘇聯學前教育經驗和學前教育學術批判 四、 學前教育事業(yè)得到較快發(fā)展 五、 學前教育師資的快速發(fā)展 第二節(jié)社會主義建設時期的學前教育 一、 學前教育方針的確立 二、 學前教育的曲折發(fā)展 三、 學前教育領域的整頓和提高 四、 “文化大革命”時期的學前教育 第三節(jié)社會主義建設新時期的學前教育 一、 學前教育管理體制的恢復和整頓 二、 學前教育事業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展 三、 學前教育師資的發(fā)展 四、 學前教育的國際合作與交流 自我評量 下編外國學前教育史 第七章古代學前教育 第一節(jié)古希臘的學前教育 一、 古希臘社會兒童的地位 二、 古希臘社會兒童的特性 三、 古希臘教育家的學前教育思想 第二節(jié)古羅馬的學前教育 一、 古羅馬社會兒童的地位 二、 古羅馬社會兒童的特性 三、 古羅馬學前教育思想 第三節(jié)中世紀和文藝復興時期的學前教育 一、 西歐中世紀的學前教育 二、 文藝復興時期的學前教育 自我評量 第八章近代學前教育實踐 第一節(jié)近代英國學前教育實踐 一、 貧困問題與幼兒機構計劃的提出 二、 工業(yè)革命的產生與歐文幼兒學校 三、 英國幼兒學校運動與懷爾德斯平幼兒學校 四、 福祿培爾幼兒園運動對英國學前教育的影響 第二節(jié)近代法國學前教育實踐 一、 慈善救濟活動與奧柏林的幼兒“編織學�！� 二、 貧民兒童救濟活動與柯夏托兒所 三、 法國學前教育制度化的探索 四、 福祿培爾幼兒園對法國學前教育的影響 五、 法國托兒所的發(fā)展與母育學校 第三節(jié)近代德國學前教育實踐 一、 救濟和保護貧兒的巴烏利美保育所 二、 德國托兒所的政策及規(guī)定 三、 魏爾特的阿爾古斯堡托兒所 四、 福祿培爾幼兒園及幼兒園運動 第四節(jié)近代美國學前教育實踐 一、 歐文幼兒學校的影響與幼兒“家庭學校運動” 二、 福祿培爾的影響與福祿培爾式幼兒園的建立 三、 教會和社會慈善團體開辦幼兒園 四、 公立幼兒園的創(chuàng)辦與學前教育制度化的探索 五、 幼兒園協會的建立與幼兒園運動 第五節(jié)近代日本學前教育實踐 一、 學前教育政策與幼兒教育機構的建立 二、 幼兒園立法與《幼兒園保育及設備規(guī)程》的制定 三、 福祿培爾幼兒園思想在日本的傳播與改造 自我評量 第九章近代學前教育思想 第一節(jié)夸美紐斯的學前教育思想 一、 論母育學校及基本任務 二、 論兒童的價值和父母的責任 三、 學前教育內容及其他教育 四、 論學前教育向學校教育的過渡 五、 夸美紐斯學前教育思想評價 第二節(jié)洛克的學前教育思想 一、 兒童身體健康和精神健康教育 二、 學前教育的內容和方法 第三節(jié)盧梭的學前教育思想 一、 兒童的地位與兒童期 二、 兒童的發(fā)展階段與教育 三、 學前教育的方法 第四節(jié)裴斯泰洛齊的學前教育思想 一、 嬰幼兒成長與“母愛”教育 二、 論學前教育的內容 三、 影響兒童發(fā)展的主要因素 第五節(jié)赫爾巴特的學前教育思想 一、 0—3歲兒童的教育 二、 4—8歲兒童的教育 第六節(jié)福祿培爾的學前教育思想 一、 對幼兒期和少年期兒童發(fā)展的認識 二、 幼兒園教育理論和方法 三、 幼兒園的發(fā)展和福祿培爾的貢獻 自我評量 第十章現代學前教育實踐 第一節(jié)現代英國學前教育實踐 一、 保育學校的創(chuàng)立與發(fā)展 二、 學前教育與初等教育的關系 三、 英國現代學前教育的特點 第二節(jié)現代法國學前教育實踐 一、 法國學前教育制度的形成 二、 兒童智力測量與法國學前教育 三、 學前教育與初等教育的關系 四、 法國學前教育的特點 第三節(jié)現代德國學前教育實踐 一、 《兒童福利法》頒布與學前教育的發(fā)展 二、 學前教育與初等教育的關系 三、 現代德國學前教育制度的形成 四、 現代德國學前教育的主要特點 第四節(jié)俄國、蘇聯和俄羅斯的學前教育實踐 一、 俄國的學前教育 二、 蘇聯的學前教育 三、 俄羅斯的學前教育 第五節(jié)現代美國學前教育實踐 一、 在引進和爭論中形成自己的特色 二、 政府主導下的學前教育“開端計劃” 三、 幼兒智力研究與學前教育實驗方案 四、 現代學前教育制度的形成 第六節(jié)現代日本學前教育實踐 一、 《幼兒園令》的頒布與學前教育制度的形成 二、 《幼兒園教育大綱》的制定與學前教育的發(fā)展 三、 幼兒教育振興計劃與學前教育的發(fā)展 自我評量 第十一章現代學前教育思想 第一節(jié)愛倫·凱的學前教育思想 一、 對幼兒園教育的認識 二、 兒童的個性發(fā)展與教育 三、 兒童的自我發(fā)展與教育 第二節(jié)蒙臺梭利的學前教育思想 一、 兒童發(fā)展觀和教育觀 二、 “兒童之家”的管理和教學 三、 學前教育的內容和方法 第三節(jié)杜威的學前教育思想 一、 杜威的“兒童中心觀” 二、 論幼兒教育的特點 三、 幼兒教育教材和方法 四、 幼兒游戲與幼兒教育 五、 杜威學前教育思想的特點及貢獻 第四節(jié)皮亞杰的學前教育思想 一、 兒童認知的結構與發(fā)展 二、 兒童認知結構的階段和特點 三、 兒童的發(fā)展與教育 第五節(jié)馬拉古奇的學前教育思想 一、 瑞吉歐教育的思想基礎 二、 瑞吉歐教育的組織機構 三、 瑞吉歐教育的主要特點 自我評量 第十二章當代學前教育國際化 第一節(jié)國際學前教育機構的建立及重要法規(guī) 一、 國際教育機構的建立及宗旨 二、 國際學前教育機構的建立及宗旨 三、 《兒童權利宣言》和《兒童權利公約》 第二節(jié)國際學前教育研究的主要問題 一、 兒童發(fā)展的早期干預問題 二、 兒童發(fā)展的早期評價問題 三、 兒童的入學準備問題 第三節(jié)國際學前教育的主要方案及大綱 一、 “嬰兒教育方案” 二、 “兒童看護方案” 三、 《全球幼兒教育大綱》的制定 自我評量 參考文獻