時(shí)光荏苒，歲月如梭。距離上一部《信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐》出版，已經(jīng)過(guò)去了三年有余。
這三年來(lái)，云、管、端的協(xié)同發(fā)展為數(shù)字化服務(wù)領(lǐng)域提供了新的爆發(fā)點(diǎn)，教育領(lǐng)域正經(jīng)歷百年未有之大變局。
智慧校園建設(shè)已呈燎原之勢(shì)，信息化教學(xué)已邁入了全新的發(fā)展階段。然而，教學(xué)形態(tài)信息化又給廣大教師帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，特別是后疫情時(shí)代，某些信息化教學(xué)技能已融入教學(xué)設(shè)計(jì)，成為教師們的必備技能。筆者認(rèn)為師范生唯有提升信息素養(yǎng)和信息化教學(xué)能力，才能順應(yīng)深化教育改革的浪潮，當(dāng)好新時(shí)代教育行業(yè)的排頭兵。
本書(shū)第1版出版后反響極好，據(jù)讀者反饋，《信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐》一書(shū)對(duì)高效整合教學(xué)資源，提高教學(xué)效能大有裨益。實(shí)際上，本書(shū)不僅是一本信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的工具書(shū)，同時(shí)還是一本教學(xué)軟件的應(yīng)用說(shuō)明書(shū)。書(shū)中用大量的篇幅介紹不同教學(xué)模式下的教學(xué)設(shè)計(jì)和資源制作方法，探討用科技為教學(xué)賦能的實(shí)踐案例。
經(jīng)過(guò)多年教學(xué)的實(shí)踐，筆者深入思考了教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵及促進(jìn)信息技術(shù)效能最大化的途徑，并把這些心得融入《信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐》（第2版）里。同時(shí)，本書(shū)新增了教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)文件、軟件操作的視頻教程等數(shù)字化資源，并修正了第1版中不準(zhǔn)確的細(xì)節(jié)描述，希望本書(shū)能給您的教學(xué)工作帶來(lái)幫助。
本書(shū)主要內(nèi)容
本書(shū)力戒知識(shí)的生搬硬套，在編寫(xiě)過(guò)程中不忘引入新技術(shù)并注重對(duì)知識(shí)點(diǎn)深入淺出的解讀，適合有一定計(jì)算機(jī)和教育理論基礎(chǔ)的讀者學(xué)習(xí)，全書(shū)通俗易懂，讀者可在短時(shí)間內(nèi)事半功倍地學(xué)習(xí)書(shū)中所有案例操作。
全書(shū)共有9章，主要側(cè)重技術(shù)與應(yīng)用兩大部分，具體如下。
第1章信息化教學(xué)概論。該章介紹信息化教學(xué)的含義、發(fā)展歷程及對(duì)教育的影響、信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)概述、信息化環(huán)境下的教學(xué)模式概述等內(nèi)容；
第2章網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)模式下的教學(xué)設(shè)計(jì)、資源制作與實(shí)例。該章介紹網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)模式下的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)資源制作技巧、平臺(tái)部署與教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例等內(nèi)容；
第3章翻轉(zhuǎn)課堂模式下的教學(xué)設(shè)計(jì)、資源制作與實(shí)例。該章深入講解翻轉(zhuǎn)課堂模式下的教學(xué)設(shè)計(jì)、微課教學(xué)資源制作技巧、微課平臺(tái)及其部署與教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例等內(nèi)容；
第4章面向協(xié)同學(xué)習(xí)模式的教學(xué)設(shè)計(jì)、資源制作與實(shí)例。該章首先介紹協(xié)同學(xué)習(xí)模式的內(nèi)涵、特征與發(fā)展歷程，然后深入討論協(xié)同學(xué)習(xí)模式下的教學(xué)設(shè)計(jì)、協(xié)同學(xué)習(xí)的課程資源制作與獲取技巧、協(xié)同平臺(tái)的教學(xué)部署與教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例；
第5章移動(dòng)教學(xué)模式下的教學(xué)設(shè)計(jì)、資源制作與實(shí)例。該章首先介紹移動(dòng)教學(xué)模式的內(nèi)涵、特征與發(fā)展歷程，然后重點(diǎn)說(shuō)明移動(dòng)教學(xué)模式下的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)資源制作技巧、平臺(tái)部署與教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例；
第6章基于微信的學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)、資源制作與實(shí)例。內(nèi)容包括基于微信的學(xué)習(xí)支持服務(wù)設(shè)計(jì)、微信教學(xué)資源制作技巧、應(yīng)用技巧與實(shí)例；
第7章信息化環(huán)境下的教學(xué)評(píng)價(jià)。該章旨在幫助讀者掌握信息化教學(xué)評(píng)價(jià)的含義、發(fā)展歷程、方法體系，在不同環(huán)境下實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的策略以及信息化環(huán)境下教學(xué)評(píng)價(jià)的技術(shù)工具；
第8章社會(huì)性軟件的教學(xué)應(yīng)用。講解實(shí)驗(yàn)類(lèi)軟件、作業(yè)類(lèi)軟件、試卷類(lèi)軟件、分享類(lèi)軟件、家校類(lèi)軟件和寓教于樂(lè)類(lèi)軟件等在教學(xué)中的應(yīng)用；
第9章新技術(shù)在信息化教學(xué)中的應(yīng)用及展望。列舉智慧教室、虛擬實(shí)驗(yàn)室、電子書(shū)包、3D打印技術(shù)、VR技術(shù)、AR技術(shù)、交互技術(shù)等新技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。
本書(shū)特色
（1） 學(xué)習(xí)脈絡(luò)清晰，在每章學(xué)習(xí)內(nèi)容前給出了學(xué)習(xí)目標(biāo)、知識(shí)導(dǎo)圖和學(xué)習(xí)要點(diǎn)。
（2） 案例豐富，技巧多變，涵蓋32個(gè)知識(shí)點(diǎn)案例和操作技巧。
（3） 知識(shí)學(xué)習(xí)與具體課程的制作相結(jié)合，可操作性強(qiáng)。
（4） 語(yǔ)言通俗易懂，拓展閱讀趣味性強(qiáng)。
配套資源
為便于教與學(xué)，本書(shū)配有100分鐘微課視頻、教學(xué)課件、教學(xué)大綱、教學(xué)設(shè)計(jì)表（思政版）、教學(xué)進(jìn)度表、習(xí)題答案。
（1） 獲取微課視頻方式： 讀者可以先掃描本書(shū)封底的文泉云盤(pán)防盜碼，再掃描書(shū)中相應(yīng)的視頻二維碼，觀看教學(xué)視頻。
（2） 獲取教學(xué)課件方式： 先掃描本書(shū)封底的文泉云盤(pán)防盜碼，再掃描下方二維碼即可獲取。
（3） 其他配套資源可以?huà)呙璞緯?shū)封底的書(shū)圈二維碼下載。
讀者對(duì)象
本書(shū)可作為全國(guó)高等學(xué)校本科生、研究生的教材，也可作為教師以及其他有信息化教學(xué)需求的教研人員的參考書(shū)，目的是讓他們了解信息化教學(xué)的方法。

本書(shū)由華中師范大學(xué)的吳彥文教授主編； 華中師范大學(xué)物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院的曹雙雙、邵風(fēng)華、徐寅琛、陳宇迪、韓園、譚溪晨、王倫等人為本書(shū)的資料收集與文字輸入、繪圖、視頻錄制等作了大量工作，在此表示誠(chéng)摯的謝意。由于作者水平有限，書(shū)中錯(cuò)誤和不當(dāng)之處在所難免，敬請(qǐng)廣大讀者和同行專(zhuān)家批評(píng)指正。

編者2022年2月

第1版前言

信息化教學(xué)的概念始于20世紀(jì)90年代美國(guó)所提出的信息高速公路計(jì)劃。伴隨著個(gè)人計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)與人工智能等技術(shù)的相繼應(yīng)用與普及，信息化教學(xué)也經(jīng)歷了萌芽階段、互聯(lián)共享階段、信息技術(shù)與課程深入整合階段，到現(xiàn)在的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)條件下的智能教學(xué)階段。這是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的課堂講授模式受場(chǎng)所、空間和時(shí)間的限制，且灌輸式、應(yīng)試式的教育模式不再符合我國(guó)長(zhǎng)期發(fā)展的人才戰(zhàn)略目標(biāo)。而在信息化環(huán)境下，教學(xué)方式更加靈活多樣，教學(xué)資源更加豐富易得，信息化教學(xué)所具有的個(gè)性化學(xué)習(xí)、自主化學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)管理自動(dòng)化、學(xué)習(xí)環(huán)境虛擬化等特點(diǎn)更適合學(xué)習(xí)者終身學(xué)習(xí)的需求。
今天，各種教學(xué)軟件、教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)不斷涌現(xiàn)，信息技術(shù)支持下的教學(xué)設(shè)備也在不斷更新，信息技術(shù)已經(jīng)深度融合到了教育領(lǐng)域的方方面面，不僅變革了教學(xué)方式、教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)媒介，還變革了教學(xué)情境的構(gòu)建與教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)互動(dòng)等環(huán)節(jié)。未來(lái)，智慧教室、虛擬實(shí)驗(yàn)室、電子書(shū)包、3D打印技術(shù)、VR技術(shù)、AR技術(shù)、交互技術(shù)等新型技術(shù)更會(huì)在教學(xué)中普及，這些都需要教師掌握信息化教學(xué)的技能。因?yàn)榻處熓切畔⒒�教學(xué)過(guò)程的主導(dǎo)者，他們主動(dòng)地、與時(shí)俱進(jìn)地提高自身信息化教學(xué)的能力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新意識(shí)都具有非常重要的意義。
本書(shū)的閱讀對(duì)象是：
�r 全國(guó)高等學(xué)校本科生、研究生。
�r 在職教師。
�r 對(duì)信息化教學(xué)有需求的教研人員。
全書(shū)共分9章，主要側(cè)重于技術(shù)與應(yīng)用兩大部分，涉及信息化教學(xué)的相關(guān)概念、關(guān)鍵技術(shù)以及一些典型教學(xué)案例的分析和應(yīng)用，包括各種軟件在教學(xué)中的應(yīng)用技巧。考慮到信息化時(shí)代，信息知識(shí)、信息產(chǎn)品更新較快，本書(shū)還在最后展望了未來(lái)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。全書(shū)內(nèi)容具體如下。
第1章主要涉及信息化教學(xué)的基本概念及特征、信息化教學(xué)的發(fā)展歷程、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)步驟和信息化教學(xué)模式等基本問(wèn)題。
第2章先介紹了網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)模式的內(nèi)涵、特征與發(fā)展歷程，然后重點(diǎn)介紹了該模式下的教學(xué)設(shè)計(jì)流程、課件制作技巧、平臺(tái)部署與教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例。
第3章先介紹了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的內(nèi)涵、特征與發(fā)展歷程，然后重點(diǎn)介紹了該模式下的教學(xué)設(shè)計(jì)流程、微課制作技巧、平臺(tái)部署與教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例。
第4章先介紹了協(xié)同學(xué)習(xí)教學(xué)模式的內(nèi)涵、特征與發(fā)展歷程，然后重點(diǎn)介紹了該模式下的教學(xué)設(shè)計(jì)流程、協(xié)同學(xué)習(xí)資源制作技巧、協(xié)同平臺(tái)的部署與教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例。
第5章先介紹了移動(dòng)教學(xué)模式的內(nèi)涵、特征與發(fā)展歷程，然后重點(diǎn)介紹了該模式下的教學(xué)設(shè)計(jì)流程、教學(xué)資源制作、平臺(tái)部署與教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例。
第6章重點(diǎn)介紹了基于微信的學(xué)習(xí)支持服務(wù)設(shè)計(jì)、微信后臺(tái)的教學(xué)資源制作、內(nèi)容部署與教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例。
第7章主要涉及信息化教學(xué)評(píng)價(jià)的概念與特征、信息化教學(xué)評(píng)價(jià)的發(fā)展歷程、教學(xué)評(píng)價(jià)方法體系、在不同環(huán)境下實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的策略以及信息化環(huán)境下教學(xué)評(píng)價(jià)的技術(shù)工具等基本問(wèn)題。
第8章主要介紹了幾種社會(huì)性軟件在教學(xué)中的應(yīng)用技巧，有實(shí)驗(yàn)類(lèi)社會(huì)軟件、作業(yè)類(lèi)社會(huì)軟件、試卷類(lèi)社會(huì)軟件、分享類(lèi)社會(huì)軟件、家校類(lèi)社會(huì)軟件等在教學(xué)中的應(yīng)用。
第9章主要介紹了智慧教室、虛擬實(shí)驗(yàn)室、電子書(shū)包、3D打印技術(shù)、VR技術(shù)、AR技術(shù)、交互技術(shù)等新技術(shù)及其在教學(xué)中的應(yīng)用。
本書(shū)為了方便讀者閱讀，在每章的學(xué)習(xí)內(nèi)容之前均給出了學(xué)習(xí)目標(biāo)、知識(shí)導(dǎo)圖、學(xué)習(xí)要點(diǎn)，并且在每章的后面又給出了本章小結(jié)； 為了加強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性、激發(fā)學(xué)生的自主研究，每章的后面給出了思考與探索問(wèn)題； 同時(shí)，本著學(xué)為所用知識(shí)學(xué)習(xí)與具體課程的制作相結(jié)合的指導(dǎo)思想，每章都精心選擇了參考文獻(xiàn)，讀者可以進(jìn)行拓展性閱讀。

本書(shū)可作為師范類(lèi)本科生、研究生的教材，也可作為在職教師以及其他有信息化教學(xué)需求的教研人員的參考書(shū)，目的是讓讀者了解信息化教學(xué)的方法。為此，在編寫(xiě)的過(guò)程中我們不忘引入新技術(shù)，并且注意知識(shí)點(diǎn)介紹得深入淺出。我們相信本書(shū)會(huì)是一本很好的參考書(shū)。
本書(shū)由華中師范大學(xué)的吳彥文教授主編。華中師范大學(xué)物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院的胡炎貴、劉闖、常棟杰、張嘉蓉、牛曉璇、李青、李斌、湯海波、黃凱、張楠等也參與了本書(shū)的編寫(xiě)工作，在此表示誠(chéng)摯的感謝。由于作者水平有限，書(shū)中不當(dāng)之處在所難免，敬請(qǐng)廣大讀者和同行專(zhuān)家批評(píng)指正。
作者2018年2月