本書從歷史學(xué)作為人文學(xué)科、歷史學(xué)進(jìn)入學(xué)校教育而“轉(zhuǎn)變”為歷史教育所具備的教育意蘊(yùn)入手，辨析其關(guān)于課程的、教學(xué)的、學(xué)習(xí)的、教師的等多維度知識(shí)來源及價(jià)值傾向，提升其回應(yīng)時(shí)代的、作為學(xué)校設(shè)置的學(xué)科教育所應(yīng)擔(dān)當(dāng)?shù)膬r(jià)值自覺。本書對(duì)歷史學(xué)的教育意蘊(yùn)作哲學(xué)反思，提升其教育正當(dāng)性；對(duì)史學(xué)家所書寫的史學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)校教育的歷史教育內(nèi)容進(jìn)行價(jià)值辨析，提升其教育科學(xué)性；對(duì)歷史教師的教育觀念、教育行為進(jìn)行反思，提升其教育合理性。