本書旨在研究英語(yǔ)教師專業(yè)能力基本內(nèi)涵、特征與內(nèi)容結(jié)構(gòu)、發(fā)展模式與途徑。作者首先基于對(duì)國(guó)內(nèi)外英語(yǔ)教師研究發(fā)展趨勢(shì)的理解, 分析我國(guó)中小學(xué)英語(yǔ)教師教育發(fā)展現(xiàn)狀, 強(qiáng)調(diào)教師專業(yè)能力是提高教師素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課程目標(biāo)的首要保障。在闡述分析英語(yǔ)教師專業(yè)能力本質(zhì)內(nèi)涵的綜合性與復(fù)雜性以及專業(yè)能力特征動(dòng)態(tài)性與特殊性的基礎(chǔ)上, 作者結(jié)合案例分析指出, 在英語(yǔ)教師職前教育與職后發(fā)展過(guò)程中, 目標(biāo)確定、課程設(shè)置、內(nèi)容要求、活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織形式、實(shí)施步驟等需要基于專業(yè)能力本質(zhì), 并從環(huán)境創(chuàng)造、社會(huì)構(gòu)建和個(gè)體認(rèn)知的不同角度改進(jìn)職前教育和職后發(fā)展模式, 遵循教師在實(shí)踐中反思、在反思中實(shí)踐的循環(huán)動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)過(guò)程, 關(guān)注師范生與教師的心靈世界、情感體驗(yàn)和內(nèi)生專業(yè)發(fā)展動(dòng)力, 以促成英語(yǔ)教師專業(yè)能力的構(gòu)建與發(fā)展。