本書旨在將學(xué)習(xí)英語的四個(gè)方面, 聽、說、讀、寫的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合, 學(xué)生便能夠?qū)β犃烷喿x上所獲得的內(nèi)容信息進(jìn)行結(jié)合與整理。
傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)理論研究成果雖然取得了引人注目的成就，但是隨著高校英語教學(xué)的改革，大學(xué)英語教學(xué)理論及方法已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)今高校英語的發(fā)展�！洞髮W(xué)英語教學(xué)方法改革與實(shí)踐探索》具體分析了大學(xué)英語教學(xué)中理論與教學(xué)方法的不足。
英語是一門語言學(xué)，大學(xué)英語作為一門應(yīng)用型課程，其存在的基本要求便是指導(dǎo)學(xué)生通過聽力、閱讀訓(xùn)練來提高英語的理解能力，通過口語的方式表達(dá)出自己想要表達(dá)的思想，這一特點(diǎn)便決定了學(xué)生必須在實(shí)踐中培養(yǎng)英語的綜合能力。但是，在傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)課堂中，教師的授課方式仍舊是“滿堂灌”，教師在每節(jié)課中都滔滔不絕地講解英語知識(shí)點(diǎn)，沒有留給學(xué)生時(shí)間進(jìn)行有效的英語訓(xùn)練，導(dǎo)致他們即便是能聽懂英語，也不會(huì)開口表達(dá)，最終使得自己的英語學(xué)習(xí)陷入“啞巴式”英語學(xué)習(xí)的誤區(qū)。
此外，不少教師深受傳統(tǒng)英語教學(xué)理論的影響，在教學(xué)方式上采用的是以講解課文、解釋語法為主，注重對(duì)英語句子的翻譯，或是讓學(xué)生死記硬背英語課文。這一教學(xué)方式造成的結(jié)果便是學(xué)生對(duì)英語語法掌握得精準(zhǔn)到位，但是在英語表達(dá)上卻會(huì)出現(xiàn)不少錯(cuò)誤。
最后，大學(xué)英語的學(xué)習(xí)離不開聽、說、讀、寫。當(dāng)前大學(xué)英語的教學(xué)現(xiàn)狀是聽、說、讀、寫四個(gè)部分都存在于高校的英語教學(xué)中，但是這四個(gè)部分沒能形成較好的銜接，甚至可以說四個(gè)部分是斷裂的。聽、說、讀、寫的斷裂使得學(xué)生在聽力課上只是簡(jiǎn)單地進(jìn)行聽力訓(xùn)練，在閱讀課上只是簡(jiǎn)單地進(jìn)行閱讀，在口語和寫作上經(jīng)常無話可說、無內(nèi)容可寫。倘若將這四個(gè)方面的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行很好的結(jié)合，學(xué)生便能夠?qū)β犃烷喿x上所獲得的內(nèi)容信息進(jìn)行結(jié)合與整理。這樣，自然而然會(huì)有話可說、有內(nèi)容可寫。
第一章 大學(xué)英語教學(xué)概述
第一節(jié) 大學(xué)英語教學(xué)與素質(zhì)教育
第二節(jié) 基于需求分析的大學(xué)英語教學(xué)研究
第三節(jié) 生態(tài)視域下的大學(xué)英語教學(xué)
第四節(jié) 對(duì)分課堂與大學(xué)英語教學(xué)
第五節(jié) 慕課時(shí)代對(duì)大學(xué)英語教學(xué)的影響
第六節(jié) 微課與大學(xué)英語教學(xué)
第七節(jié) 后方法視閾下的大學(xué)英語教學(xué)
第八節(jié) 大學(xué)英語教學(xué)課外延伸的實(shí)證
第九節(jié) 大學(xué)英語教學(xué)中的翻轉(zhuǎn)課堂
第十節(jié) 反思大學(xué)英語教學(xué)價(jià)值取向
第二章 大學(xué)英語教學(xué)方法
第一節(jié) 大學(xué)英語教學(xué)方法創(chuàng)新
第二節(jié) 隱喻識(shí)別與大學(xué)英語教學(xué)方法
第三節(jié) 基于提升課堂學(xué)習(xí)效率的大學(xué)英語教學(xué)方法
第四節(jié) 大學(xué)英語教學(xué)方法中的情境英語教學(xué)法
第五節(jié) 構(gòu)式語法與大學(xué)英語教學(xué)方法創(chuàng)新
第六節(jié) “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的大學(xué)英語教學(xué)方法
第七節(jié) 在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下淺談大學(xué)英語的教學(xué)方法
第三章 大學(xué)英語教學(xué)方法的創(chuàng)新研究
第一節(jié) 應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)轉(zhuǎn)變大學(xué)英語教學(xué)方法
第二節(jié) 促進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂運(yùn)用于大學(xué)英語教學(xué)的方法
第三節(jié) 基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)理念的大學(xué)英語教學(xué)方法
第四節(jié) 基于思維能力培養(yǎng)的大學(xué)英語教學(xué)方法
第五節(jié) 思想政治教育融入大學(xué)英語教學(xué)的方法
第六節(jié) 醫(yī)學(xué)人文教育融入大學(xué)英語教學(xué)的方法
第七節(jié) 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與大學(xué)英語教學(xué)方法
第八節(jié) 基于自我認(rèn)同變化的大學(xué)英語教學(xué)方法
第九節(jié) 藝術(shù)類學(xué)生的大學(xué)英語教學(xué)方法
第十節(jié) 網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代大學(xué)英語教學(xué)方法
第四章 大學(xué)英語教學(xué)方法的實(shí)踐應(yīng)用研究
第一節(jié) 多模態(tài)協(xié)同及其在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用
第二節(jié) 激勵(lì)教學(xué)法在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用
第三節(jié) 大學(xué)英語多元互動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用
第四節(jié) 大學(xué)公共英語教學(xué)中英語的應(yīng)用
第五節(jié) 英語新聞?shì)斎朐诖髮W(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用
第六節(jié) 啟發(fā)式教學(xué)在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用
第七節(jié) 大學(xué)英語教學(xué)中PBL教學(xué)模式的應(yīng)用
第八節(jié) 混合式教學(xué)模式在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用
第九節(jié) 應(yīng)用型大學(xué)英語課程實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)的開發(fā)與應(yīng)用
第十節(jié) 任務(wù)型教學(xué)模式在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用
第十一節(jié) 多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用
第十二節(jié) 隱性分層教學(xué)在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用
第十三節(jié) 英語演講在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用
第十四節(jié) 功能翻譯理論在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用
參考文獻(xiàn)
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