目 錄 第一編 教育游戲的歷史與現(xiàn)狀 / 1 第一章 教育游戲的思想淵源與發(fā)展脈絡(luò) / 2 第一節(jié) 萌芽：自然經(jīng)濟(jì)社會中游戲?qū)�教育出現(xiàn)的孕育 / 3 第二節(jié) 沖突：商品經(jīng)濟(jì)社會中游戲?qū)�教育異化的轉(zhuǎn)變 / 12 第三節(jié) 融合：時間經(jīng)濟(jì)社會中游戲?qū)�教育回歸的召喚 / 27 第四節(jié) 結(jié)論和啟示 / 30 第二章 教育游戲的研究現(xiàn)狀與核心價值 / 33 第一節(jié) 教育游戲的概念 / 34 第二節(jié) 教育游戲的研究與應(yīng)用現(xiàn)狀 / 40 第三節(jié) 教育游戲的三層核心價值 / 51 第四節(jié) 利用教育游戲重塑學(xué)習(xí)方式 / 62 第二編 教育游戲與高階能力 / 67 第三章 教育游戲與問題解決能力 / 68 第一節(jié) 問題解決能力 / 69 第二節(jié) 游戲支持下的問題解決能力培養(yǎng) / 74 第三節(jié) 游戲化建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境 / 77 第四節(jié) VISOLE 的設(shè)計與實現(xiàn) / 84 第五節(jié) VISOLE 的應(yīng)用與評估 / 91 第六節(jié) 結(jié)論與討論 / 106 第四章 教育游戲與探究能力 / 109 第一節(jié) 探究能力 / 110 第二節(jié) 游戲支持下的探究能力培養(yǎng) / 115 游戲的價值 教育游戲的設(shè)計與應(yīng)用研究 第三節(jié) 游戲化探究學(xué)習(xí)課程的理論基礎(chǔ) / 121 第四節(jié) 游戲化探究學(xué)習(xí)課程的設(shè)計研究 / 125 第五節(jié) 游戲化探究學(xué)習(xí)課程的實驗研究 / 128 第六節(jié) 游戲化網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計與應(yīng)用研究 / 136 第七節(jié) 研究結(jié)論與討論 / 145 第五章 教育游戲與創(chuàng)造力 / 151 第一節(jié) 創(chuàng)造力 / 152 第二節(jié) 游戲支持下的創(chuàng)造力培養(yǎng) / 157 第三節(jié) 游戲化創(chuàng)造力培養(yǎng)課程的理論基礎(chǔ) / 160 第四節(jié) 游戲化創(chuàng)造力培養(yǎng)課程的設(shè)計研究 / 165 第五節(jié) 游戲化創(chuàng)造力培養(yǎng)課程的實驗研究 / 168 第六節(jié) 研究結(jié)論與討論 / 176 本章附錄：《走進(jìn)創(chuàng)造力——五彩蠟筆畫出繽紛世界》 / 181 第三編 教育游戲與學(xué)習(xí)科學(xué) / 187 第六章 基于學(xué)習(xí)科學(xué)視角的教育游戲研究 / 188 第一節(jié) 學(xué)習(xí)科學(xué) / 189 第二節(jié) 認(rèn)知與教育神經(jīng)科學(xué) / 199 第三節(jié) 學(xué)習(xí)科學(xué)視角下教育游戲的設(shè)計依據(jù) / 209 第四節(jié) 學(xué)習(xí)科學(xué)視角下教育游戲的特性及設(shè)計模型 / 220 第七章 算術(shù)游戲設(shè)計與應(yīng)用研究 / 225 第一節(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) / 226 第二節(jié) 游戲支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) / 233 第三節(jié) 游戲化設(shè)計原則 / 237 第四節(jié) 算術(shù)游戲的設(shè)計與實現(xiàn) / 239 第五節(jié) 算術(shù)游戲的應(yīng)用與評估 / 245 第六節(jié) 討論與總結(jié) / 250 第八章 分?jǐn)?shù)游戲設(shè)計與應(yīng)用研究 / 254 第一節(jié) 分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí) / 255 目 錄 第二節(jié) 游戲支持下的分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí) / 258 第三節(jié) 游戲化學(xué)習(xí)體驗理論框架 / 261 第四節(jié) 分?jǐn)?shù)游戲的設(shè)計與實現(xiàn) / 263 第五節(jié) 分?jǐn)?shù)游戲的應(yīng)用與評估 / 271 第六節(jié) 結(jié)論與討論 / 275 第九章 空間游戲設(shè)計與應(yīng)用研究 / 278 第一節(jié) 折疊與展開學(xué)習(xí) / 280 第二節(jié) 游戲支持下的折疊與展開學(xué)習(xí) / 283 第三節(jié) 教育游戲設(shè)計理論框架 / 289 第四節(jié) 空間游戲的設(shè)計與實現(xiàn) / 292 第五節(jié) 空間游戲的應(yīng)用與評估 / 298 第六節(jié) 結(jié)論與討論 / 302 第四編 教育游戲的未來發(fā)展 / 305 第十章 教育游戲與在線教育 / 306 第一節(jié) 在線教育 / 307 第二節(jié) 游戲化與在線教育 / 312 第三節(jié) 游戲化設(shè)計模型及框架 / 320 第四節(jié) 游戲化 MOOC 的設(shè)計與實現(xiàn) / 324 第五節(jié) 游戲化 MOOC 的應(yīng)用與評估 / 328 第六節(jié) 結(jié)論與討論 / 334 第十一章 教育游戲面臨的困難及未來發(fā)展趨勢 / 336 第一節(jié) 教育游戲面臨的三層困難和障礙 / 337 第二節(jié) 克服困難和障礙的應(yīng)對措施 / 345 第三節(jié) 教育游戲的未來發(fā)展趨勢 / 355 第四節(jié) 新快樂教育：未來教育的發(fā)展方向 / 370 后記：我的教育游戲研究之路( 2004—2022 ) / 380 致 謝 / 408