兒童、青少年是中華民族的未來(lái)，是實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的建設(shè)者，培養(yǎng)其健全人格是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的必然要求，是中華民族文化傳承，深化教育改革，促進(jìn)兒童、青少年健康成長(zhǎng)的正確選擇�！禕R》　　本書綜合采用量表法、訪談法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法等研究方法，全面、系統(tǒng)、深入地探索了兒童、青少年人格發(fā)展指標(biāo)體系（結(jié)構(gòu)），促進(jìn)了人格研究的理論創(chuàng)新；制定了基于全國(guó)樣本的標(biāo)準(zhǔn)化系列人格評(píng)定工具，建立常模；探討了我國(guó)兒童、青少年人格跨階段的發(fā)展特點(diǎn)；探究了家庭、教育機(jī)構(gòu)（幼兒園或?qū)W校）、同伴群體等環(huán)境因素，氣質(zhì)、神經(jīng)機(jī)制等對(duì)人格發(fā)展的影響；設(shè)計(jì)了培養(yǎng)幼兒健全人格發(fā)展的實(shí)驗(yàn)游戲庫(kù)、小學(xué)生健全人格發(fā)展的互動(dòng)體驗(yàn)式活動(dòng)庫(kù)、初中生健全人格發(fā)展的團(tuán)體體驗(yàn)式活動(dòng)庫(kù)；進(jìn)行了教育現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)，探索了我國(guó)兒童、青少年人格培養(yǎng)模式。

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