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中國(guó)兒童、青少年健全人格發(fā)展評(píng)定與培養(yǎng)研究 讀者對(duì)象:心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)相關(guān)領(lǐng)域的研究者,一線幼兒園、小學(xué)、中學(xué)管理者、教,以及學(xué)生家長(zhǎng)
兒童、青少年是中華民族的未來(lái),是實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的建設(shè)者,培養(yǎng)其健全人格是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的必然要求,是中華民族文化傳承,深化教育改革,促進(jìn)兒童、青少年健康成長(zhǎng)的正確選擇!禕R》 本書綜合采用量表法、訪談法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法等研究方法,全面、系統(tǒng)、深入地探索了兒童、青少年人格發(fā)展指標(biāo)體系(結(jié)構(gòu)),促進(jìn)了人格研究的理論創(chuàng)新;制定了基于全國(guó)樣本的標(biāo)準(zhǔn)化系列人格評(píng)定工具,建立常模;探討了我國(guó)兒童、青少年人格跨階段的發(fā)展特點(diǎn);探究了家庭、教育機(jī)構(gòu)(幼兒園或?qū)W校)、同伴群體等環(huán)境因素,氣質(zhì)、神經(jīng)機(jī)制等對(duì)人格發(fā)展的影響;設(shè)計(jì)了培養(yǎng)幼兒健全人格發(fā)展的實(shí)驗(yàn)游戲庫(kù)、小學(xué)生健全人格發(fā)展的互動(dòng)體驗(yàn)式活動(dòng)庫(kù)、初中生健全人格發(fā)展的團(tuán)體體驗(yàn)式活動(dòng)庫(kù);進(jìn)行了教育現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn),探索了我國(guó)兒童、青少年人格培養(yǎng)模式。
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