隨著“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的持續(xù)推進(jìn)，我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育迎來(lái)新的發(fā)展空間。2015 年《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》，從國(guó)家層面作出系統(tǒng)設(shè)計(jì)、全面部署，標(biāo)志著我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)上升為國(guó)家戰(zhàn)略。新時(shí)期的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)深化高校教育改革、完善人才發(fā)展機(jī)制、支撐“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”以及創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略都有重要意義。
《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)（第2版）》從創(chuàng)業(yè)者的思考角度和認(rèn)知習(xí)慣出發(fā)，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力培養(yǎng)為核心，緊緊圍繞著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)提升、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)組建、創(chuàng)業(yè)資源整合、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)和商業(yè)模式選擇等內(nèi)容，采用知識(shí)小鏈接、創(chuàng)業(yè)案例啟示、操作訓(xùn)練等多種方式，為創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)提供教學(xué)參考。
《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)（第2版）》理論結(jié)合實(shí)踐，既可以作為高等院校及高職高�！半p創(chuàng)”課程的教材，也可以作為有志創(chuàng)業(yè)人員的參考資料。