本書(shū)介紹了元教學(xué)行動(dòng)以及來(lái)源，元教學(xué)行動(dòng)是元教學(xué)理念的實(shí)踐體現(xiàn)，是關(guān)于教學(xué)的教學(xué)行動(dòng)，它隨教師的教學(xué)行為以及教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)而發(fā)生，它是保障教學(xué)行動(dòng)有效性、針對(duì)性、合理性的高級(jí)教學(xué)行動(dòng)，其目的是引導(dǎo)教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)達(dá)到自我明晰、形成自主表述、開(kāi)展自我監(jiān)控和自覺(jué)反思。其次，基于元教學(xué)理論分析，通過(guò)對(duì)教師已有教學(xué)行為的總結(jié)，建構(gòu)了元教學(xué)行動(dòng)的實(shí)踐框架。同時(shí)，為了描述教師元教學(xué)行動(dòng)現(xiàn)有狀態(tài)，研究基于元教學(xué)行動(dòng)框架的建構(gòu)，對(duì)中學(xué)教師的元教學(xué)行動(dòng)與意識(shí)的一致性開(kāi)展了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)，教師的元教學(xué)意識(shí)較強(qiáng)，而元教學(xué)行動(dòng)表現(xiàn)較弱，他們雖然認(rèn)識(shí)到了元教學(xué)行動(dòng)之于教學(xué)的重要性，在具體實(shí)踐中卻未很好的落實(shí)這些行動(dòng)。