2021年11月，教育部、中國科協(xié)響應國務院文件《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，發(fā)布《關于利用科普資源助推“雙減”工作的通知》，將組織館校合作作為重要的工作內容，從政策上肯定館校結合在推動“雙減”上的重要功能�！梆^校結合?科學教育”論壇自2009年舉辦以來，已經(jīng)成功舉辦十三屆，中國科普研究所一直在促進青少年科學素質測評和培養(yǎng)上進行著積極的探索，力求社會化科普教育和正規(guī)化課堂教育能夠齊頭并進。
?
《館校結合助推“雙減”工作——暨第十四屆館校結合科學教育論壇論文集》依托第十四屆館校結合科學教育論壇，從投稿論文中評審出入選論壇論文集的文章，并整理編輯成此本論文集。本屆征文圍繞“喚醒對話——館校結合助推雙減工作”，設置五個分議題，分別為：
1.館校結合科學教育活動設計與實施研究。雙減背景下館校結合活動的新樣態(tài)，如館校結合活動的案例研究；博物館、科技館在中小學課后延時服務中的參與模式；館校結合的全過程管理研究；館校結合在青少年教育中的作用及策略等。
2. 館校結合數(shù)字化教學變革。教育數(shù)字化轉型背景下，館校結合科學教育的教學變革案例。
3.科學教育工作者專業(yè)能力提升研究。
4. 館校結合評價研究。雙減背景下的館校結合科學教育活動的測評、評價體系研究。
5.國外館校結合理論與實踐研究。國外館校結合的理論范式、內涵、合作模式和教育案例等。
李秀菊，博士，中國科普研究所副研究員。主要從事科學教育相關研究工作，特別關注校外科學教育領域，主持中國科協(xié)調查類課題、中國科協(xié)科普部委托課題等多項課題。公開發(fā)表中英文學術論文近40篇，出版《中國科學教育發(fā)展報告（2015）》《青少年創(chuàng)造性想象力培養(yǎng)理論與實踐》等多部作品。
曹金，中國科普研究所科普理論研究室研究實習員。主要研究方向為科普基礎理論、科學教育、大數(shù)據(jù)科普等。從事工作以來發(fā)表科普、科學教育領域論文2篇，新聞報道3篇。
李萌，李萌，碩士研究生，畢業(yè)于北京師范大學教育技術學院，具有豐富的項目式教學設計經(jīng)驗，參與撰寫《科學教育藍皮書（2021）》。主要研究方向為館校合作，STEM教育。
基于三維虛擬互動技術的課程創(chuàng)新設計與實施 ——以北京自然博物館“人類起源與進化”為例 金榮瑩 柴玉慧／001 疫情防控常態(tài)化時代線上科普對策研究 ——基于科技館線上應急科普資源內容分析 路通 劉尚昆 王銦／009 面向家庭群體的博物館學習單設計案例研究 陳佳雯／022 關于內蒙古自治區(qū)科技場館科技輔導員人才隊伍建設的調研報告 胡新菲 楊冬梅 斯日木／038 試析科學教育工作者思維能力的培養(yǎng)與提升 王冰 張西寧 余菲／056 “雙減”背景下家長對校外科技教育的認知與需求 ——以西城區(qū)青少年科技館為例 趙溪／066 博物館資源與高校歷史課程的實踐教學 ——以湖北大學中國現(xiàn)代史課程拓展博物館實景教學為例 張志里 張鏈鏈／074 深度銜接課程標準，推動館本科學課程重構 ——來自英國倫敦科技館的經(jīng)驗 陳奕喆／090 數(shù)字化助力館校合作的經(jīng)驗與啟示 ——以英國科學博物館集團為例 王宇 趙曉飛／108 區(qū)域性館際合作下的“館校結合”模式探索 ——美國芝加哥Park Voyagers館際合作案例研究 朱禮 鮑賢清／116 基于文獻視角的博物館教師項目研究述略 王程程／124 國外科普場館館校結合理論與實踐研究 ——以美國國家地理博物館、德國衛(wèi)生博物館為例 羅盈盈 侯養(yǎng)培／139 “雙減”政策下館校結合新拓展 張微／153 “雙減”政策下博物館場館研學的挑戰(zhàn)與應對 吳詩蕓／162 “雙減”政策下科技館參與中小學課后延時服務的問題與對策 莎仁高娃／174 “雙減”助力傳統(tǒng)文化活動發(fā)展 閆曉白／185 從學生全面發(fā)展看館校合作共建青少年志愿服務 盧懿�。�194 “雙減”背景下館校合作科學教育的價值探討與實踐模式 馬沁雪 杜萍／202 “雙減”政策落實中館校結合的策略與作用發(fā)揮 賈惠霞／210 科技館構建穩(wěn)固館校合作關系的策略與建議 郭子若／222 “雙減”背景下館校合作主題項目式學習初探 ——以吉林省科技館“制作我的校園杯”項目為例 范向花／232 助力學�！半p減”工作，探索科普展教活動新模式 ——串聯(lián)式輔導的實踐研究 陳允靚 蔡慧／245 知識整合理論下的教育活動對兒童場館學習的影響研究 ——以上海自然博物館為例 崔樂怡 曹晶／254 “雙減”背景下館校合作的育人模式初探 崔云鶴／266 基于科技館展品的小學科學課程資源的開發(fā)研究 賀玉婷 李紅哲／278 新背景下全年化館校合作活動案例設計——以海門科技館為例 李霞 樊博／288 “雙減”背景下如何發(fā)揮科技館教育功能的思考與實踐 ——以黑龍江省科技館“平衡世界里的秘密”資源包為例 梁志超／299 基于問題的學習（PBL）模式在館校結合科學教育活動課程中的應用 劉麗梅／314 “雙減”背景下的館校結合科學教育活動設計與實施研究 ——以內蒙古科學技術館為例 劉文靜／321 “雙減”背景下館校合作教育活動開發(fā)與實施 ——以北京科學中心“月亮的形狀為什么會變化？”為例 呂雁冰 何素興 張永鋒／330 發(fā)揮校外科技教育優(yōu)勢助力中小學落實“雙減”政策 ——西城區(qū)青少年科技館“館校社”科技教育聯(lián)合體項目的探索與實踐 馬娟 張雅楠／342 “雙減”背景下新設展廳在館校結合中的實踐與研究 ——以浙江省科技館為例 孫小馨／352 館校合作推動學生科技社團發(fā)展研究 田園／360 淺談臨時展覽策劃設計與教育活動的融合 ——以山西科技館“生命的黑匣子”臨時展覽為例 王子楠 王雁飛／371 嵌入式館校合作課程開發(fā)設計研究 ——以湖北省小學六年級下冊“地球與我們：垃圾處理”為例 謝黎蓉 戈永鑫／378 基于館校結合的聽障兒童科技教育活動實施路徑 楊婧 馬紅源／392 館校結合共筑青少年科學教育共同體的實踐與探索 ——以吉林省科技館為例進行分析 楊超博／400 小學天文科普教育在館校結合中的新探索與新實踐 楊治國／409 “館校社”協(xié)同推進研學實踐課程開發(fā)的案例研究 于秀楠 徐昌／418 館校合作，搭建學生志愿服務平臺 ——以山西省科技館中小學生志愿者隊伍建設為例 張曉肖／433 科學教育館校結合實踐探索——以北京科學中心為例 趙東平／440 館校結合探索萬花筒中的光學世界 趙茜／448 博物館“公眾參與”形式面向義務教育階段的運用及減負增效 趙妍／456 以信息技術賦能，探索“雙減”背景下場館研學新樣態(tài) 周翠萍 馬帥 晁晴／466 基于文化透鏡視角的場館活動設計 ——以敘春園“排水”做法復原主題活動為例 羅新鋒 溫紫荊／475 基于小學校園博物館資源的課程設計 ——以蘇州M小學校園文化長廊為例 毛章玉 鮑賢清 陸彩萍／484 曉小工學團：“館校+科學教育”活動的設計與開發(fā) ——以“我的DIY小菜園”為例 王振強 賈明娜／493 生命科學STEM課程館校協(xié)同開發(fā)與實踐研究 肖小亮／507
書單推薦
