本書是作者心理健康教育專訪的集成。以訪談時(shí)間為“縱坐標(biāo)”, 訪談內(nèi)容為“橫坐標(biāo)”, 原汁原味地記錄作者從2000年至今所接受的全國(guó)各類媒體記者的訪談內(nèi)容, 真實(shí)地反映其對(duì)心理健康教育研究“熱點(diǎn)”、“焦點(diǎn)”的看法與認(rèn)識(shí), 藉此也可以作為我國(guó)心理健康教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的一個(gè)佐證。從時(shí)間跨度上, 心理健康教育隨著我國(guó)改革開(kāi)放進(jìn)入大眾視野, 并由研究與實(shí)踐的推動(dòng)逐步融入國(guó)家教育政策中, 在進(jìn)程上歷經(jīng)孕育與準(zhǔn)備、初創(chuàng)與整合、成長(zhǎng)與發(fā)展三個(gè)階段。
俞國(guó)良，浙江杭州人，現(xiàn)為中國(guó)人民大學(xué)二級(jí)教授、博士生導(dǎo)師。國(guó)家自然科學(xué)基金委員會(huì)心理學(xué)與神經(jīng)科學(xué)學(xué)科評(píng)審組成員、全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃心理學(xué)學(xué)科評(píng)審組成員。兼任中國(guó)心理學(xué)會(huì)社會(huì)心理學(xué)分會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育心理學(xué)分會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、教育部中小學(xué)心理健康教育專家委員會(huì)副秘書長(zhǎng)、中國(guó)科學(xué)院和北京師范大學(xué)等院校兼職教授。研究領(lǐng)域?yàn)榘l(fā)展與教育心理學(xué)和社會(huì)心理學(xué)。承擔(dān)國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目、教育部人文社科重點(diǎn)研究基地重大研究項(xiàng)目等20多項(xiàng)，在SCI、SSCI收錄論文20多篇，《心理學(xué)報(bào)》、《教育研究》論文30多篇，CSSCI論文120多篇，出版《社會(huì)心理學(xué)》、《現(xiàn)代心理健康教育》（主編）、《現(xiàn)代教師心理健康教育》、《心理健康經(jīng)典導(dǎo)讀》（主編）、“心理學(xué)大師心理健康經(jīng)典論著通識(shí)叢書”（主編）和“探微集”（5卷）等20多種著作。曾獲國(guó)家圖書獎(jiǎng)、教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計(jì)劃等。中央電視臺(tái)、《人民日?qǐng)?bào)》、《光明日?qǐng)?bào)》等多次專題報(bào)道。
上篇 心理健康教育的探索與規(guī)范期（2000-2010年）
減輕負(fù)擔(dān)首重心理
教師心里有話等待傾訴
學(xué)生心理問(wèn)題不容忽視
靈魂工程師的內(nèi)心世界
讓孩子遠(yuǎn)離游戲廳
我們是否真有資格做家長(zhǎng)
素質(zhì)教育“加減法”
俞國(guó)良的“減負(fù)觀”
新世紀(jì)老人如何與孫輩相處
教師：別讓“心病”絆住腳
孩子的心有多重
七月，由稚嫩的肩膀扛起
面對(duì)青少年新漫畫肩上的擔(dān)子有多重
系統(tǒng)化性教育讀物走向“前臺(tái)”
警惕教師的“心理殺手”
生態(tài)道德教育不容回避的話題
人格與心智同步發(fā)展
讓教師的心理更健康
怎樣讓孩子保持心理健康
教育心理研究的“東方之子”
中小學(xué)心理健康教育有了新教材
診脈中小學(xué)心理健康教育
讓心靈荒漠變綠洲
在家上課應(yīng)注意些什么
中小學(xué)心理健康教育進(jìn)展如何？
心理學(xué)讀物首選名人傳記
中小學(xué)德育怎樣改
在學(xué)術(shù)的層面上把握兒童心理學(xué)
尊重教育鼓起成功的風(fēng)帆
讓抑郁遠(yuǎn)離青少年
面對(duì)危機(jī)校長(zhǎng)如何思前“善”后
中小學(xué)生存在四類心理問(wèn)題
中職生：驛動(dòng)的心尋求最佳平衡點(diǎn)
做父親更要做“慈父”
讓社會(huì)心理學(xué)走進(jìn)大眾
我們需要平和的心態(tài)
危險(xiǎn)游戲毒害青少年
國(guó)人需要有耐性
關(guān)于心理調(diào)適
為教師心靈守護(hù)陽(yáng)光
俞國(guó)良：我不愿錯(cuò)過(guò)孩子成長(zhǎng)的每一瞬間
讓中小學(xué)心理健康教育撐起一片守望幸福的藍(lán)天
解讀中等職業(yè)學(xué)校《心理健康教學(xué)大綱》
下篇 心理健康教育的成長(zhǎng)與發(fā)展期（2011年至今）
心理學(xué)研究成果應(yīng)為基礎(chǔ)教育服務(wù)
心理健康教育應(yīng)立足于自主自助
自主自助：心理健康教育新視角
別讓孩子成為易爆品
“90”后存在狀態(tài)與根源
拓展生命的寬度
必須把這些話詳細(xì)告訴孩子
深入領(lǐng)會(huì)新《綱要》精神全面推進(jìn)心理健康教育工作
我們要提供適合學(xué)生發(fā)展需要的心理健康教育
特色學(xué)校爭(zhēng)創(chuàng)計(jì)劃：打造中小學(xué)心理健康教育的“航母”
社會(huì)轉(zhuǎn)型為社會(huì)心理學(xué)研究提供絕佳的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地
從“心理健康教育走向心理健康服務(wù)”
心理輔導(dǎo)室：打磨中小學(xué)心理健康教育的“艦載機(jī)”
社會(huì)心理服務(wù)：學(xué)校心理健康教育的立場(chǎng)與方法
領(lǐng)航新時(shí)代大學(xué)生心理健康教育與心理健康服務(wù)再出發(fā)
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