社恐的丹麥男孩安德烈，帶著一本名為《何以為人》的手稿，開(kāi)始他的歐洲火車(chē)游學(xué)之旅，這路上他一邊參觀各國(guó)歷史遺跡，一邊閱讀這本《何以為人》，同時(shí)與身患絕癥的奶奶安娜保持視頻通話，交流彼此的思想。全書(shū)以雙線結(jié)構(gòu)展示，正文部分為安德烈的旅途，復(fù)線部分為手稿內(nèi)容。讀者將隨安德烈一起了解歐洲的歷史、文化、哲學(xué)，并同步閱讀這本《何以為人》。
全書(shū)的核心在追尋和探討人是什么，怎么樣才能算成為一個(gè)真正的人。作為動(dòng)物的智人、理性人、情感人、社會(huì)人、未來(lái)人、哲理人，作者從6個(gè)維度進(jìn)行了探討，這也是全書(shū)的六個(gè)章節(jié)。
如何做一個(gè)現(xiàn)代人，如何理解無(wú)窮的遠(yuǎn)方和無(wú)數(shù)的人們，本書(shū)將給孩子一個(gè)答案。
以旅途為線，串聯(lián)起歐洲文化藝術(shù)史，讓讀者能身臨其境地去理解名作，進(jìn)而理解作品中展現(xiàn)的人性。游與學(xué)結(jié)合得天衣無(wú)縫，可以說(shuō)是一堂在路上的西方思想、文化藝術(shù)史課堂巧妙地將較哲學(xué)性的觀點(diǎn)，如關(guān)于觀察人性的六種方法融入故事中，深入淺出地將作者的觀點(diǎn)展示給讀者，并且更易吸收理解。這也是一場(chǎng)在路上的人性思考之旅。
從一位男孩的經(jīng)歷出發(fā)，鋪展開(kāi)文化藝術(shù)、人性等更為宏大深厚的主題，由線到面，更容易讓讀者（尤其是和男孩年紀(jì)相仿讀者）有代入感，深切體會(huì)，從中收獲更多，是一本優(yōu)秀的少年成長(zhǎng)指南。
我們對(duì)世界的好奇與探究，可以回歸自身的成長(zhǎng)：成為人意味著什么？這個(gè)問(wèn)題能夠幫助我們?cè)竭^(guò)狹窄視角的藩籬，不僅關(guān)注個(gè)體的小我，也關(guān)注范圍更廣的大我�！懂�(dāng)我決定成為一個(gè)大人》虛擬了一個(gè)年輕人環(huán)游歐洲的教育之旅，采用虛實(shí)結(jié)合的文學(xué)手段，把深刻的思考趣味化呈現(xiàn)，閱讀體驗(yàn)感頗為深邃但又并不晦澀。正在飛速成長(zhǎng)的高年級(jí)同學(xué)，正需要一點(diǎn)這樣的思維野心，嘗試著把思想的掘力點(diǎn)朝縱深處延展。
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