本書在基于系統(tǒng)考察課程形態(tài)歷史嬗變圖景的基礎(chǔ)上, 全面剖析課程形態(tài)的內(nèi)涵及其要素構(gòu)成, 深入揭示課程形態(tài)的組織變革邏輯, 立體刻畫課程形態(tài)的實(shí)踐創(chuàng)新機(jī)制, 歸納課程形態(tài)的基本理論問(wèn)題, 預(yù)測(cè)性揭示課程形態(tài)變革的未來(lái)趨勢(shì)。本書希冀在學(xué)理探究和實(shí)踐分析的基礎(chǔ)上, 建設(shè)性地回應(yīng)時(shí)代變化帶給課程變革的新挑戰(zhàn)和新要求。
引言 課程形態(tài)的事實(shí)性與學(xué)理性 ／ １
一、實(shí)踐領(lǐng)域中的“變革性存在” ／ １
二、理論視域中的“邊緣性存在” ／ ６
三、基于延綿歷史的時(shí)代新議題 ／ １３
第一章 課程形態(tài)的內(nèi)涵及其構(gòu)成 ／ １７
一、課程形態(tài)的概念內(nèi)涵 ／ １７
二、課程形態(tài)的要素構(gòu)成 ／ ２９
三、課程形態(tài)的發(fā)展階段 ／ ４１
四、課程形態(tài)的理性審思 ／ ４８
第二章 課程形態(tài)的歷史嬗變圖景 ／ ６０
一、課程形態(tài)的歷史發(fā)展進(jìn)程 ／ ６０
二、課程形態(tài)的歷史演替基礎(chǔ) ／ ７５
三、課程特定形態(tài)的歷史寫真 ／ ９３
第三章 課程形態(tài)創(chuàng)新的實(shí)踐模式 ／ １１１
一、政府主導(dǎo)創(chuàng)新模式 ／ １１３
二、市場(chǎng)主導(dǎo)創(chuàng)新模式 ／ １３２
三、學(xué)校（區(qū)域）主導(dǎo)創(chuàng)新模式 ／ １４６
四、個(gè)體主導(dǎo)創(chuàng)新模式 ／ １６１
第四章 課程形態(tài)變革的理論議題 ／ １７１
一、課程形態(tài)變革與人的發(fā)展 ／ １７１
二、課程形態(tài)變革與知識(shí)教育 ／ １８３
三、課程形態(tài)變革與資源建設(shè) ／ １９３
四、課程形態(tài)變革與教師成長(zhǎng) ／ ２１１
第五章 課程形態(tài)發(fā)展的研究趨勢(shì) ／ ２２１
一、加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)空間課程形態(tài)的理論關(guān)照 ／ ２２２
二、破解網(wǎng)絡(luò)空間中課程形態(tài)的變革難題 ／ ２２４
三、構(gòu)建研究網(wǎng)絡(luò)化課程形態(tài)的基本方略 ／ ２３３
附錄 ／ ２３７
附錄一：２００７—２０１０年網(wǎng)絡(luò)教育精品課程入選情況統(tǒng)計(jì)表 ／ ２３７
附錄二：２０１７—２０１８年國(guó)家精品在線開放課程建設(shè)情況統(tǒng)計(jì)表 ／ ２４０
附錄三：２０１８—２０１９年國(guó)家精品在線開放課程開設(shè)平臺(tái)匯總表 ／ ２５０
附錄四：２０２０年教育部認(rèn)定的由企業(yè)創(chuàng)辦的 ＭＯＯＣｓ平臺(tái)匯總表
／ ２５１
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